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LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA - Coggle Diagram
LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y PSICOLOGÍA EDUCATIVA
PSICLOGÍA EVOLUTIVA
Objeto de estudio:
Estudia la conducta y los cambios del hombre a lo largo de la vida
Cambio trasformacional:**
Cambio** morfologico cualitativo.
Cambio Variacional:
Cambio de naturaleza cuantitativa, continua, progresiva en forma de incremento o decremento de una dimensión.
3 puntos de acuerdos
Sistemáticos
2- Sus efectos no desaparecen en breve tiempo
Son de naturaleza sucesiva
A estos cambios se les llama
"DESARROLLO"
Nociones de
desarrollo
segun Valsiner (1998)
Desarrollo como diferenienciación
(Vigotsky, forma inferior a una superior)
Desarrollo como equilibración
(Piaget, armonia, perturbación, equilibro)
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Formas inmaduras (Bjorklund, 2000)
Las pobres capacidades perceptivas del recien nacido, pueden proteger a su sistema nervioso.
La tendencia del preescolar a subreestimar sus capacidades cognitivas puede potenciar su autoestima.
El lento, procesamiento de la información infantil puede evitar que se establezcan hábitos intelectuales demaciado pronto.
Dimensiones del cambio evolutivo.
1. Vertical o Diacrónico:
Desarrollo a lo largo de periodos mas o menos largos de tiempo
Desarrollo pscicomotor, cognitivo, social, afectivo, de la personalidad y desarrollo del lenguaje.
2. Horizontal:
Enfoque evolutivo de la psicología infantil, adolecente y la psicología de la vejes.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Disiplina puente, mantiene relaciones de interdependencia, su caracterización no es la naturaleza del conocimiento, sino el echo de aplicarlo en los fenomenos educativos.
Objeto de estudio: Los procesos de cambio comportamental provocados o inducidos en las personas como resultado de su participación en actividades educativas.
Los contenidos de la psicología de la educación.
Los relativos a los procesos de cambio comportamental
Los relativos a los factores o variables de las situaciones educativas directa o
indirectamente responsables de los mismos.
Los procesos de cambio comportamental han sido estudiados en términos de procesos
de aprendizaje, desarrollo y socialización.
Contenidos de discilpina.
Elección, formulación, planificación y evaluación de las interacciones y objetivos educativos.
Análisis de tareas y de contenidos del aprendizaje
Descripción del estado inicial de los alumnos (características evolutivas, aptitudes, actitudes, motivación,)
Factores que facilitan u obstaculizan el aprendizaje y la enseñanza (factores grupales, interacción profesor – alumno, interacción entre los alumnos, material didáctico)
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Procesos educativos.
contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de estos procesos.
Elabora modelos y programas de intervención.
Da lugar a una praxis educativa coherente.
La psicología como reina de las ciencias. 1950
Se le condsideraba la ciencialímites se van desdibujando y se hace más difícil precisar su objeto de estudio.
La existencia de otras disciplinas, le obliga, a
aceptar la necesidad de un planteamiento multidisciplinar en el análisis de los fenómenos educativos y a precisar su propio objeto de estudio.
Crisis mundial 1975.
Se restringe las ayudas económicas a la investigación y las reformas educativas.
Se cuestiona la utilidad de la investigación educativa y se pone en duda la capacidad de la psicología de la educación para fundamentar científicamente “el arte
de la enseñanza”
Caracteristicas de la psicología educativa en la actualidad.
Lo que caracteriza a la psicología de la educación no es la naturaleza del
conocimiento que maneja, sino el hecho de aplicarlo a los fenómenos educativos.
Es un campo
de aplicación de la psicología más que una disciplina psicológica o una rama diferenciada de la cicologia científica.
Componentes específicos de las ciencias de la educación.
Contribuir a la elaboración de una teoría explicativa de estos proceso.
Elaborar modelos y programas de intervención dirigidos a actuar sobre ellos con una finalidad determinada.
Dar lugar a una praxis educativa coherente con las propuestas teóricas formuladas.