Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
SO SÁNH CẤU TRÚC CỦA CTGDPT MÔN NGỮ VĂN 2006 VÀ 2018 - Coggle Diagram
SO SÁNH CẤU TRÚC CỦA CTGDPT MÔN NGỮ VĂN 2006 VÀ 2018
MỤC TIÊU
CTGDPT Ngữ văn 2006
Hình thành và phát triển cho học sinh những tư tưởng, tình cảm nhân văn trong sáng, cao đẹp
CTGDPT Ngữ văn 2018
Hình thành và phát triển ở học sinh các năng lực sử dụng Tiếng việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mỹ, phương pháp học tập, tư duy, đặc biệt là phương pháp tự học, năng lực ứng dụng những điều đã học vào cuộc sống
QUAN ĐIỂM
CTGDPT Ngữ văn 2018
Theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất
Chỉ đạo theo hướng tăng quyền tự do tự chủ cho địa phương, cơ sở giáo dục và giáo viên
CTGDPT Ngữ văn 2006
Theo định hướng nội dung
Chỉ đạo theo hướng tập trung, thống nhất
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
CTGDPT Ngữ văn 2006
Yêu cầu về chuẩn kiến thức đầu ra
CTGDPT Ngữ văn 2018
Yêu cầu về phẩm chất và năng lực; mỗi phần, mỗi môn học sẽ có những yêu cầu riêng
NỘI DUNG
CTGDPT Ngữ văn 2006
Lựa chọn nội dung dựa vào các khoa học chuyên môn, không gắn với các tình huống thực tiễn
Nội dung được quy định chi tiết trong chương trình
CTGDPT Ngữ văn 2018
Lựa chọn những nội dung nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định, gắn với các tình huống thực tiễn
Chương trình chỉ quy định những nội dung chính
PHƯƠNG PHÁP
CTGDPT Ngữ văn 2006
GV là người truyền thụ tri thức, là trung tâm của quá trình dạy học
HS tiếp thu thụ động
Bắt đầu chuyển từ PPDH truyền thống sang PPDH tích cực
CTGDPT Ngữ văn 2018
GV chủ yếu là người tổ chức, hỗ trợ HS
HS tự lực chiếm lĩnh kiến thức
Thực hiện PPDH tích cực
ĐÁNH GIÁ
CTGDPT Ngữ văn 2006
Đánh giá theo hướng tiếp cận nội dung
Quan tâm đến mục tiêu cuối cùng của việc dạy học
Chú trọng vào điểm số
Đánh giá đạo đức HS chú trọng đến việc chấp hành nội quy nhà trường, tham gia phong trào thi đua,...
Đánh giá được thực hiện bởi các cấp quản lý và do GV là chủ yếu
CTGDPT Ngữ văn 2018
Đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực
Quan tâm đến phương pháp học tập, phương pháp rèn luyện của học sinh
Chú trọng vào quá trình tạo ra sản phẩm
Đánh giá phẩm chất của học sinh toàn diện
Giáo viên và học sinh chủ động trong đánh giá