CHƯƠNG TRÌNH GDPT MÔN NGỮ VĂN 2018
Nội dung giáo dục môn Ngữ văn
Yêu cầu cần đạt
Giải thích và hướng dẫn thực hiện chương trình
Mục tiêu chương trình
Quan điểm xây dựng chương trình
Đánh giá kết quả giáo dục
Phương pháp giáo dục
Nội dung giáo dục
Danh mục văn bản (ngữ liệu) gợi ý lựa chọn ở các lớp
Đặc điểm
Mang tính tổng hợp, bao gồm cả tri thức văn hoá, đạo đức, triết học,... liên quan tới nhiều môn học và hoạt động giáo dục khác
Nội dung cốt lõi gồm các mạch kiến thức và kĩ năng cơ bản, thiết yếu về TV và văn học, đáp ứng các yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh
Giúp HS hình thành và phát triển những phẩm chất, năng lực tốt
Mang tính công cụ và tính thẩm mĩ – nhân văn
Môn học thuộc lĩnh thực Giáo dục ngôn ngữ và văn học
Chương trình lấy việc rèn luyện các kĩ năng giao tiếp làm trục chính xuyên suốt cả 3 cấp học
Chương trình được xây dựng theo hướng mở
Chương trình được xây dựng trên nền tảng lí luận và thực tiễn
Chương trình vừa đáp ứng yêu cầu đổi mới, vừa chú trọng kế thừa và phát huy những ưu điểm của các chương trình môn Ngữ văn đã có, đặc biệt là chương trình hiện hành
Mục tiêu cấp tiểu học
Mục tiêu cấp THCS
Mục tiêu chung
Mục tiêu cấp THPT
Góp phần giúp HS phát triển các năng lực chung: giao tiếp, hợp tác, tự học,…
Hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất tốt; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách và phát triển cá tính; giúp HS khám phá bản thân và thế giới xung quanh.
Giúp HS hình thành và phát triển những phẩm chất chủ yếu với các biểu hiện: yêu thiên nhiên, gia đình, bạn bè,…
Giúp HS bước đầu hình thành các năng lực chung, phát triển năng lực ngôn ngữ ở tất cả các kĩ năng đọc, viết, nói và nghe với mức độ căn bản: đọc đúng, trôi chảy; viết đúng chính tả, ngữ pháp…
Giúp HS tiếp tục phát triển những phẩm chất tốt đẹp đã được hình thành ở tiểu học, nâng cao và mở rộng yêu cầu phát triển về phẩm chất: có ước mơ, tự hào,…
Tiếp tục phát triển các năng lực chung, năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học đã hình thành ở cấp tiểu học với các yêu cầu cần đạt cao hơn: viết được đoạn văn, phân việt được các loại văn bản văn học, văn bản nghị luận,… nhận biết đượ các giá trị biểu cảm, thẩm mĩ,…
Giúp HS tiếp tục phát triển những phẩm chất đã được hình thành ở THCS; mở rộng và nâng cao yêu cầu phát triển phẩm chất: có bản lĩnh, cá tính, lí tưởng,…
Tiếp tục phát triển các năng lực đã hình thành ở THCS với các yêu cầu cần đạt cao hơn: đọc hiểu được cả nội dung tường minh và hàm ẩn của các loại văn bản, đọc biểu với yêu cầu phát triển tư duy phản biện,….nhận biết và phân tích, cảm thụ tác phẩm văn học,…
Công cụ quan trọng để giáo dục HS những giá trị cao đẹp về văn hoá, văn học, ngôn ngữ
Phát triển những cảm xúc lành mạnh, tình cảm nhân ái,…
Giúp HS có phương tiện giao tiếp, làm cơ sở để học tập
2 giai đoạn
Giáo dục cơ bản
Giáo dục định hướng nghề nghiệp
Yêu cầu cần đạt về năng lực đặc thù
Yêu cầu cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực chung
Môn Ngữ văn góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những phẩm chất chủ yếu và năng lực chung theo các mức độ phù hợp với môn học, cấp học đã được quy định tại Chương trình tổng thể.
THCS
THPT
Tiểu học
Phân tích và đánh giá văn bản văn học dựa trên những hiểu biết về phong cách nghệ thuật và lịch sử văn học.
Đọc đúng, trôi chảy và diễn cảm văn bản; hiểu được nội dung chính của văn bản, chủ yếu là nội dung tường minh; bước đầu hiểu được nội dung hàm ẩn như chủ đề, bài học rút ra từ văn bản đã đọc.
Phân biệt văn bản truyện và thơ; nhận biết được nội dung văn bản và thái độ, tình cảm của người viết; bước đầu hiểu được tác dụng của một số yếu tố hình thức của văn bản văn học. Biết liên tưởng, tưởng tượng và diễn đạt có tính văn học trong viết và nói.
Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt cùng với những trải nghiệm và khả năng suy luận của bản thân để hiểu văn bản; biết đọc văn bản theo kiểu, loại; hiểu được nội dung tường minh và hàm ẩn của văn bản
Nhận biết và phân biệt được các loại văn bản văn học: truyện, thơ, kịch, kí và một số thể loại tiêu biểu cho mỗi loại; phân tích được tác dụng của một số yếu tố hình thức nghệ thuật thuộc mỗi thể loại văn học; hiểu nội dung tường minh và hàm ẩn của văn bản văn học. Trình bày được cảm nhận, suy nghĩ về tác phẩm văn học và tác động của tác phẩm đối với bản thân; bước đầu tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học
Nhận biết được đặc trưng của hình tượng văn học và một số điểm khác biệt giữa hình tượng văn học với các loại hình tượng nghệ thuật khác
Biết phân tích, đánh giá nội dung và đặc điểm nổi bật về hình thức biểu đạt của văn bản, nhất là những tìm tòi sáng tạo về ngôn ngữ, cách viết và kiểu văn bản
Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt và kiến thức về bối cảnh lịch sử, xã hội, tư tưởng, triết học và quan niệm thẩm mĩ của các thời kì để hiểu các văn bản khó
Năng lực ngôn ngữ
Năng lực văn học
Kiến thức
Ngữ liệu
Kĩ năng
Viết
Nói
Đọc
Nghe
Tiếng Việt
Văn học
Tác phẩm bắt buộc
Tác phẩm bắt buộc lựa chọn
Tiêu chí lựa chọn
Nội dung
Cách thức
Căn cứ
Mục tiêu
Nhằm cung cấp thông tin chính xác kịp thời, có giá trị về mức độ đáp ứng yê cầu cần đạt về phẩm chất năng lực và những tiến bộ của học sinh trong suốt quá trình môn học
Là các yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực đối với học sinh mỗi lớp học, cấp học đã quy định trong chương trình
Đánh giá hoạt động viết
Đánh gá hoạt động nói và nghe
Đánh giá hoạt động đọc
Đánh giá thường xuyên
Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực chung
Định hướng về phương pháp hình thành, phát triển các năng lực đặc thù
Định hướng chung
Tăng cường, phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh; dành nhiều thời gian cho học sinh nghiên cứu sách giáo khoa và tài liệu học tập, luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập để học sinh biết tự đọc, viết, nói và nghe theo những yêu cầu và mức độ khác nhau; kiểm tra, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.
Rèn luyện cho học sinh phương pháp đọc, viết, nói và nghe; thực hành, trải nghiệm việc tiếp nhận và vận dụng kiến thức tiếng Việt
Phương pháp hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu
Phương pháp hình thành, phát triển các năng lực chung
Phương pháp dạy đọc
Phương pháp dạy viết
Phương pháp dạy nói và nghe
Thực hiện yêu cầu tích hợp nội môn, tích hợp liên môn và tích hợp những nội dung giáo dục ưu tiên; thực hiện dạy học phân hóa theo đối tượng học sinh ở tất cả các cấp và phân hóa góp phần định hướng nghề nghiệp ở trung học phổ thông
Đánh giá định kì
Thời lượng thực hiện chương trình
Thiết bị dạy học
Giải thích thuật ngữ
Yêu cầu lựa chọn văn bản (ngữ liệu)
Thời lượng thực hiện chương trình ở các lớp (theo số tiết học)
Thời lượng dành cho các nội dung giáo dục
Thiết bị dạy học tối thiểu của môn Ngữ văn là tủ sách tham khảo. Những trường có điều kiện cần nối mạng Internet, có máy tính, màn hình và máy chiếu (projector); trang bị thêm một số phần mềm dạy học tiếng Việt; các CD……
Bảo đảm sự phù hợp của văn bản với yêu cầu phát triển và thời lượng học tập của chương trình
Bảo đảm kế thừa và phát triển các chương trình môn Ngữ văn đã có
Bảo đảm tỉ lệ hợp lí giữa văn bản văn học với văn bản nghị luận và văn bản thông tin
Căn cứ tiêu chí lựa chọn văn bản và yêu cầu lựa chọn văn bản, chương trình xây dựng danh mục văn bản (ngữ liệu) gợi ý lựa chọn ở các lớp.
Văn bản (ngữ liệu) gợi ý trong danh mục này được sắp xếp theo trình tự kiểu, loại văn bản (truyện, thơ, kịch, kí, nghị luận, thông tin). Số lượng văn bản ở mỗi kiểu, loại khác nhau, tuỳ theo yêu cầu cần đạt của chương trình.
Lớp 7
Lớp 9
Lớp 3
Lớp 10
Lớp 2
Lớp 11
Lớp 1
Lớp 8
Lơps 12
Lớp 6
Lớp 5
Lớp 4
click to edit
click to edit