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Matemáticas 14p a 33p - Coggle Diagram

- - - - subraya una relación de esta disciplina con los entornos
        físicos y socioculturales y también brinda un lugar privilegiado al planteamiento y resolución de problemas.
- - - - Perseverancia.
      - Autoestima en relación con el dominio de las Matemáticas.
      - Participación activa y colaborativa.
      - Respeto, aprecio y disfrute de las Matemáticas.
      - Confianza en la utilidad de las Matemáticas.
- - - - Comunicar
        
        Es la expresión y comunicación oral, visual o escrita de ideas, resultados y argumentos matemáticos al
        docente o a los otros estudiantes.
      - Conectar
        
        Este proceso transversal pretende el entrenamiento estudiantil en primer lugar en la obtención de relaciones entre las diferentes áreas matemáticas
      - Plantear y resolver problemas
        
        Refiere al planteamiento de problemas y el diseño de estrategias para resolverlos. Aquí se dará un lugar
        privilegiado a los problemas en contextos reales.
      - Representar
        
        Pretende fomentar el reconocimiento, interpretación y manipulación de representaciones múltiples que
        poseen las nociones matemáticas (gráficas, numéricas, visuales, simbólicas, tabulares).
      - Razonar y argumentar
        
        Se trata de actividades mentales que aparecen transversalmente en todas las áreas del plan de estudios
        y que desencadenan formas típicas del pensamiento matemático:
        
        justificaciones
        
        pruebas
        
        generalización
        
        uso de ejemplos
        
        comparación
        analítica
        
        contraejemplos
        
        inducción
        
        deducción
- - - - Las mediaciones entre el desarrollo de la habilidad específica, capacidades cognitivas y la competencia
        matemática son complejas, difíciles de identificar y aun más de medir. El dominio de una habilidad específica puede darse en diferentes grados o niveles.