En 1940, se ponia a prueba la posibilidad de medir atributos psicològicos, ya que, no existia un orden y distancia de niveles

Para Bunge y Ardilla, el problema era que existe muchos constructos que no son directamene observables, ni tienen respaldo por base cientìfica

En este modelo, los nùmeros utilizados en mediciòn, no representa propiamente cantidades sino relaciones

X, es el conjunto de indicaciones de un constructo y la correlaciòn entre si. R, cojunto de nùmeros y sus relaciones

Aquí, medir significa utilizar el sistema numérico para representar X (asignar números) aunque no exista isomorfismo entre ambos.

Inicios en Europa: El estudio científico de las diferencias individuales en habilidades y rasgos de personalidad comenzó en Europa a finales del siglo XIX, coincidiendo con la formulación de la teoría de la evolución de las especies y la Revolución Industrial.

Se centraba en las diferencias hereditarias y la adaptabilidad de las personas a la sociedad industrial.

Se destacan las contribuciones de varios pioneros en psicometría, como Galton, Pearson y Spearman, quienes desarrollaron técnicas estadísticas y teorías fundamentales para la medición de diferencias individuales

El creador de la primera escala de inteligencia, que introdujo la noción de "edad mental" y la medida de funciones mentales complejas, como el juicio y el razonamiento.

Se destaca la utilización de tests colectivos de inteligencia, como los tests Alfa y Beta del ejército estadounidense, para la selección y clasificación de reclutas.

Tests de personalidad: El trabajo de Woodworth en el desarrollo de un autoinforme sobre sintomatología mental, que sirvió como modelo para los inventarios de personalidad posteriores.

Test de Rorschach: Se destaca la obra de Rorschach y su técnica de psicodiagnóstico basada en láminas con manchas de tinta, que marcó una nueva tendencia en la evaluación psicológica.

Miden las diferencias individuales en el nivel de rendimiento máximo en diferentes tareas.

La inteligencia general se asocia a la flexibilidad mental para encontrar soluciones novedosas a problemas, y se ha propuesto un factor general de inteligencia (g) que puede resolver problemas de diversas naturalezas.

Las pruebas de aptitud, como el Test de Aptitudes Diferenciales (DAT-5), sirve para evaluar competencias requeridas para el éxito académico u ocupacional.

Los tests adaptativos basados en la teoría de respuesta al ítem, que permiten una mejor adaptación de la dificultad de las preguntas al nivel del individuo.

De rendimiento o logro, que miden el conocimiento en un área específica y se utilizan en el sistema educativo

Evalúan el comportamiento habitual de las personas y no tienen respuestas correctas o incorrectas. Los individuos responden a afirmaciones indicando su nivel de acuerdo o desacuerdo.

La autoeficacia se refiere a la creencia de una persona en sus propias capacidades para realizar ciertas acciones. Esta creencia influye en el comportamiento, elecciones, esfuerzo y perseverancia de una persona.

Estos instrumentos evalúan las preferencias y aversiones de una persona hacia actividades relacionadas con carreras y ocupaciones. Ayudan a predecir la satisfacción y compromiso en una carrera y son útiles en la orientación vocacional.

Las actitudes son predisposiciones aprendidas para responder positiva o negativamente ante objetos sociales específicos. Las escalas de actitudes miden patrones de preferencias o rechazos hacia creencias e ideologías.

Miden rasgos de personalidad, como estabilidad emocional, extroversión, apertura, responsabilidad y amabilidad. Son útiles en una variedad de contextos, incluida la clínica, la psicología ocupacional y la investigación.

Evalúan las habilidades sociales de una persona, como la asertividad, las habilidades conversacionales y la capacidad para expresar sentimientos de manera apropiada en situaciones sociales.