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EVALUACION: CONCEPTOS Y SUS DETERMINANTES - Coggle Diagram
EVALUACION: CONCEPTOS Y SUS DETERMINANTES
MEDICION Y CALIFICACION
La calificación cumple con una tarea de certificar un aprendizaje, y esto se realiza por medio de la asignación de un valor, que puede ser numérico o en forma de letra. La calificación o nota intenta reflejar lo que el alumno sabe, aseveración que es necesario discutir ampliamente.
La medición del aprendizaje ha sido posible debido a que opera con base en un esquema estadístico descriptivo que asigna ciertos valores numéricos tanto al instrumento seleccionado para medir el aprendizaje (índice de confiabilidad, de dificultad, etc.) como a los propios resultados de los estudiantes.
DEFINICIONES DE EVALUACIÓN
Proceso mediante el cual se emite un juicio de valor y nos permite tomar decisiones con base en un diagnóstico (Garrido, ITESMCEA 1994).
Proceso mediante el cual el profesor y los alumnos juzgan si han logrado los objetivos de enseñanza (Cronbach, 1984).
Proceso completo consistente en señalar los objetivos de un aspecto de la educación y estimar el grado en que tales objetivos se han alcanzado (Rodríguez y García, 1992).
La determinación del valor de algo (información) para juzgar algo (Viezca, 1992).
Proceso científico que utiliza instrumentos cuantitativos y cualita tivos; toma en cuenta registros, observaciones de conducta y trabajo del alumno (López, 1992).
Estimación del valor de los resultados de un programa o actividad (Eisner, 1993).
LOS FACTORES A EVALUAR SON
Contenidos conceptuales o semánticos, contenidos procedimentales, contenidos actitudinales, los cuales no tienen que ver con disciplinas separadas, sino que son parte integral de todas las materias de aprendizaje.
El momento de evaluar es con 3 tipos de evaluación: inicial o diagnóstica, formativa o procesal, y sumativa. No son diferentes tipos de evaluación coma, sino que se distinguen por el momento en el que se realizan así cada momento tiene distintos objetivos.
Evaluación diagnóstica o inicial se lleva a cabo al inicio del ciclo escolar para indagar los conocimientos previos del alumno.
La segunda evaluación formativo procesal es con la finalidad de conocer y valorar los procesos de aprendizaje y los niveles de avance en el desarrollo de las competencias durante el ciclo escolar.
Mientras que la última etapa de evaluación se realiza al finalizar un proceso de enseñanza aprendizaje con el objetivo de evaluar y determinar el grado de consecución opción un alumno obtenido en relación con los objetivos fijados en la etapa.
CONCEPTUALIZACIONES
En el concepto evaluación del aprendizaje encontramos 2 términos que están relacionados de manera estrecha evaluación y aprendizaje.
Hoy la definición de aprendizaje como un proceso en el cual se da la “la internalización de pautas de conductas que resultan de haber participado en un proceso intencionado de enseñanza aprendizaje” (Quesada, p 1991 coma p. 16)
Concepto evaluación de aprendizaje ha sido confundido con otros términos relacionados con él, como son la acreditación y la calificación.
¿QUIEN EVALUA?
En las prácticas actuales de la educación, el enfoque de la evaluación no sólo ha cambiado en sus formas o contenidos, sino que también ha trascendido hacia el impacto de los papeles que se juegan en ella. Si bien es cierto que el maestro es un elemento determinante en la evaluación de un curso, y en última instancia en la acreditación o no en los mismos, ahora se ha planteado una nueva estrategia donde los estudiantes también pueden participar en esta importante fase del proceso enseñanza-aprendizaje.