Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ДИДАКТИКА - Coggle Diagram
ДИДАКТИКА
ОБЪЕКТ - ОБУЧЕНИЕ
ВОПРОСЫ:
КАК УЧИТЬ?
КОГО УЧИТЬ
ЧЕМУ УЧИТЬ?
РАЗДЕД ПЕДАГОГИКИ;ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ. РАСКРЫВАЕТ ЗАКОНОМЕРНОСТИ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ И ФОРМИРОВАНИЯ УБЕЖДЕНИЙ
ОТ ДР.ГРЕЧ. ДИДАКТИКОС- ПОУЧАЮЩИЙ ДИДАСКО- [ИЗУЧАЮЩИЙ]
ПРЕДМЕТ - СВЯЗЬ ПРЕПОДОВАНИЕ И УЧЕНИЕ
ЗАДАЧИ
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
НОВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ
РАЗРАБОТКА БОЛЕЕ СОВРЕМЕНЫХ ПРОЦЕССОВ ОБУЧЕНИЯ
НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
ОПИСАНИЕ И ОБЪЕСНЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ И УСЛОВИЯ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ
КАТЕГОРИИ
ОБУЧЕНИЕ
УЧЕНИЕ
ПРЕПОДОВАНИЕ
ОБЩАЯ
ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
УСЛОВИЯ В КОТОРЫХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ОБУЧЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТ
ПОНЯТИЕ ПРЕПОДРВАНИЯ УЧЕНИЯ
ЧАСТНАЯ
МЕТОДИКА ПРЕПОДОВАНИЯ УЧЕБНЫХ ПРОЦЕССОВ
ЦЕЛИ
РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНОСТИ РЕБЁНКА
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОТЗЫВЧЕВОСТЬ РЕБЕНКА НА МУЗЫКУ
РАЗВИТИЕ ЕГО МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЦ
ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ МУЗ. КУЛЬТУРЫ
РАЗВИТИЯ МУЗ. ЭСТЕТИЧЕСЕОГО ОСОЗНАНИЯ
КРЕАТИВНОСТИ РЕБЕНКА
МУЗ. ГРАММОТНОСТИ
МУЗ. ОПЫТА
ЗАДАЧИ МУЗ. ВОСПИТАНИЯ
РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
РАЗВИТИЕ НРАВСТВЕНЫХ КОММУНИКОТИВНЫХ КАЧЕСТВ
РАЗВИТИЕ ВНУТРЕННИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
РАЗВИТИЕ ЭМОЦ. СФЕРЫ И ЭМПАТИИ
РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ И ОРИЕНТИРОВКИ В ПРОСТРАНСТВЕ
ВОСПИТАНИЕ ИНТЕРЕСА И ЛЮБВИ К МУЗЫКИ
ПРЕОБЩЕНИЯ К МУЗ. ИССКУСТВУ
СПЕЦ. ЗАДАЧИ
РАЗВИТИЕ МУЗ. СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ В ОСНОВЫХ ВИДЫХ МУЗ.ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДМИ
МРД
ПЕНИЕ
СЛУШАНИЕ
ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ РАЗВИТИЯ С ПОМОЩЬЮ СРЕДВСТ МУЗЫКИ
ПРИНЦИП
ИНТЕГРАЦИИ
МУЗЫКА УКАРАШАЕТ И СОВЕРШЕНСТУЕТ ЧЕЛОВЕКА И ЕГО СЛУХ
КУЛЬТУРООБРАЗНОСТИ
РАЗВИТИЕ КУЛЬТРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
СИСТЕМАТИЗАЦИИ
ПЕРЕДАЧА ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ИЗЛОЖЕНЫХ В ЛОГИЧЕСКИХ ФОРМАХ
ДОСТУПНОСТИ
ДОЗИРОВАНО ПРЕПОДНОСИТЬ ЗНАНИЯ
ТВОРЧЕСТВА
ПРЕОБРЕТЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ОПЫТА
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗ.ОБР. ДЕЯТ. В УРО
МУЗ.ЗАНЯТИЯ
ТИПЫ
ДОМИНАНТНОЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ИНТЕГРИРОВАННОЕ
ТРАДИЦИОНОЕ
КОМПЛЕКСНОЕ
ВИДЫ
ПЕНИЕ
МРД
СЛУШАНИЕ
ДМИ
ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
ГРУППОВАЯ
ФРОНТАЛЬНАЯ
ПАРНАЯ
ФИЗ.ВОСПИТАНИЕ
Музыка на физкультурном занятии
Включение музыки в отдельные подвижные игры.
Музыка звучит эпизодически (ходьба, бег, подпрыгивания, перестроения, ОРУ);
Особенности музыкального сопровождения
учёт возраста детей
Ведущая роль отводится двигательным задачам;
Характер музыки соответствует характеру движения;
УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА
условие детского сада
Соответствие характеру движений;
Возрастных особенностей детей;
Учет физиологической нагрузки;
ИНТЕГРАЦИЯ В ДРУГИЕ ЗАНЯТИЯ
Использование на художественных занятиях музыкального сопровождения.
Сопровождение чтения художественной литературы, пересказа, знакомства со стихотворениями музыкальными инструментами или фрагментами;
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТ-ТЬ
ОСОБЕННОСТИ
Воспитатель организует условия для самостоятельной деятельности детей.
Взрослый-соучастник детских игр;
Ребенок сам выбирает занятие;
РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ
Заинтересованность всех детей;
Планирование приемов руководства;
Взрослый-соучастник игр;
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Материальная среда ( «музыкальный уголок»)
Музыкальное окружение ребенка в семье
Внесение в самостоятельную деятельность атрибутов, игрушек, костюмов;
ИГРА
Музыкально-дидактические игры;
Организация игр на различение характера танцевальной музыки.
Игры в «концерт», «музыкальное занятие», «цирк» и т.д.;
Использование детских музыкальных инструментов;
ПРОГУЛКА
Подвижные игры с пением;
Импровизация с детскими музыкальными инструментами;
Игры, песни, хороводы;
МДИ
ПРАЗДНИКИ
Использование диапроекторов, мультфильмов, аудиозаписей.
Организация поздравлений с днем рождения-дети исполняют танец, поют песни, играют на музыкальных инструментах.
Основная задача воспитателя- закрепление знаний, умений, навыков, полученных на музыкальных занятия
МЕТОД МУЗ.ОБРАЗОВАНИЯ
МЕТОД ПЛАСТИЧЕСКОГО ИНТОНИРОВАНИЕ
НАГЛЯДНО ЗРИТЕЛЬНЫЙ
НАГЛЯДНО СЛУХОВОЙ
СОЗДАНИЕ КОМПОЗИЦИИ
УБЕЖДЕНИЕ
НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ
МОДЕЛИРОВАНИЯ МУЗ.ЯЗЫКА
ЗАБЕГАНИЯ В ПЕРЕД И ВОЗВРОЩЕНИЕ К ПРОЙДЕННОМУ
ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ДРАММАТУРГИИ
МОДЕЛИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
СЛОВЕСНЫЙ
СРАВНЕНИЕ
АКТИВИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ РЕБЕНКА
ПРАКТИКА-ПОИСКОВЫЙ
УПОТРЕБЛЕНИЕ ХАР-РУ ЗВУЧАНИЕ МУЗЫКИ
ТАКТИЛЬНОГО УПОТРЕБЛЕНИЕ
ОСОЗНАНИЕ ЛИЧНОСТНОГО СМЫСЛА МУЗ.ПРОИЗВЕДЕНИЯ
САМОПОЗНАНИЕ
ЭВРЕСТИЧЕСКИЙ
РЕПРОДУКТИВНЫЙ
СТИМУЛИРОВАНИЯ
МУЗ..............
ПРАКТИКИ
ПРОБЛЕМНЫЙ
ПРИУЧЕНИЯ
РАЗМЫШЛЕНИЕ О МУЗЫКИ
НАВОДЯЩИХ ВОПРОСОВ
МУЗЫКАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЛИЯНИЯ
УПРАЖНЕНИЕ
ОБЪЕСНЕНИЕ
РАССКАЗ
БЕСЕДА