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SUPUESTOS DE LA TEORÍA ACTIVA - Coggle Diagram
SUPUESTOS DE LA TEORÍA ACTIVA
Albert Bandura psicólogo ucraniano
Teoría cognitivo social
Procesos mentales internos
Autopercepción y autoeficacia
Influencia en el accionar humano
Alta expectativa de auto eficiencia
Aprendizaje autorregulado
Mayor motivación intrínseca de aprendizaje
Mayor motivación academica
Mejor rendimiento en tareas de aprendizaje académico
observación e imitación
Conceptos de refuerzo y observación
Teoría observacional o aprendizaje modelado
Aprendizaje directo e indirecto
Aprendizaje por observación y representación simbólica
Teoría de recompensa aprendizaje
Feuerstein (1921)
Programa de enriquecimiento instrumental
Desarrollo de habilidades cognitivas y relacionales
Modificabilidad del individuo
Experiencia del aprendizaje mediato (EAM)
Estimulo adecuado al individuo
Sujeto consciente de sus procesos congnitivos
Incrementa la autonomía y flexibilidad en respuesta a las exigencias del ambiente
Regula su intensidad, duración y ritmo
Interacción
Hace desarrollar potencial no manifestado
Instructor mediador
Modificabilidad cognitiva
Facilitador de aprendizaje
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Sinergia
Alumno
Tarea
Mediador
Contexto
Desarrollo de la capacidad de pensar
Aprender a aprender
Motivación
Eficiencia
María Montessori (1986)
La mente absorbente
Comunidad centrada en el alumno
Aprendizaje por interacción
Ayuda mutua y alumnos pilotos
Libertad en el aula de clase
Autoaprendizaje
Materiales
Matemático
Sensorial
Abstracto
Aula equiapda
Materiales auto correctores
Alumno = resolución de problemas y autonomía
Concentración
Satisfacción
Atención
Ambiente de aprendizaje
Vida practica
Cuidado del ambiente
Desarrollo de relaciones sociales
Cuidado personal
Movimiento
Jean Piaget (1989-1980)
Teoría epistemológica
Como se construye el pensamiento racional
Milieo intelectual
Análisis psicogenético
Contribuciones
Etapas del desarrollo cognitivo
Etapa Preoperacional (2 a 7 años)
Operaciones concretas (7 a 12 años)
Etapa sensoriomotora (0 a 2 años)
Operaciones formales (12 años...)
