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Dificultades en el Aprendizaje - Coggle Diagram
Dificultades en el Aprendizaje
Evaluacion Psicoeducativa.
Proceso mediante el cual se analiza y se recoge la información relevante de las situaciones de Aprendizaje en las que el alumno presenta dificultades.
Atendiendo lo que no aprende y aprende mal, como a lo que aprende bien o puede aprender.
Características Principales.
La evaluación psicopedagógica forma parte de la evaluación psicopedagógica.
Desde el inicio, ya se esta interviniendo directa e indirectamente con el alumno, maestros, padres y compañeros. Ya que se suscitan expectativas, se confirman o no opiniones, etc.
Es un proceso, no un acercamiento puntual.
Es Informacion relevante.
Los protagonistas principales son: alumno, profesor.
Alumno-Maestro-Tarea. Fin primordial del análisis en la evaluación.
La evaluación psicopedagógica debe detectar y prevenir dificultades en el aprendizaje.
Su contenido son las principales areas de dificultad.
Es muy importante que el profesional cuente con un plan de evaluacion y con procedimientos especificos bien definidos. Que le permitan saber en cada caso que hacer.
Debe describir del modo mas coherente lo que ocurre en el proceso de enseñanza-aprendizaje, para explicar como aprende el alumno, y proponer un diagnostico prescriptivo que permita la elaboracion de un plan de intervencion.
En las hipótesis que formula el profesional, el modo en que ordena y relaciona los datos de forma coherente y los explica para que el caso sea comprensible y para que quede claro que dio lugar a que y por que.
Prescribir: Hacer un diagnostico prescriptivo que permita proponer programas de intervención en los que la secuencia de técnicas y tiempo se adapten a las condiciones y posibilidades de la tarea, el alumno y el maestro y sean las mas adecuadas para la solución de la dificultad de aprendizaje.
Niveles de Análisis.
Nivel A: Se sitúan las personas y los contextos de los que debe ocuparse la evaluación de las dificultades, es decir, tareas, alumnos, maestros, familias y el entorno social.
Nivel B: Se concretan las variables y procesos psicológicos, de cada una de las personas y procesos implicados en mayor o menor grado en la aparición, o solución de Dificultades.
Nivel C: Conocimiento de programas, técnicas y estrategias, que faciliten la consecución del tercero de los objetivos: la prescripción de planes y programas específicos para cada tarea.