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¿Es posible invertir la forma en que aprendemos y enseñamos? Aderezos…
¿Es posible invertir la forma en que aprendemos y enseñamos?
Aderezos para repensar la educación
Enseñanza pareja versus diversa
No todos aprendemos igual y la diversidad en intereses y motivaciones para aprender, llevan a los estudiantes por caminos múltiples
Los estudiantes elijan que y cuando aprender
Varios autores mencionan la importancia de ofrecer un escenario que estimule un aprendizaje basado en el pensamiento, donde el conocimiento cobre vida, se active para realizar conexiones y predicciones, para crear productos y conseguir resultados creativos.
Alcanzar un aprendizaje pleno, que responda al ¿para qué se aprende esto? o ¿cuál es el valor de utilidad de los contenidos escolares?
Las tareas académicas que se definen como originales o novedosas muestran un impacto importante en los aprendizajes de los estudiantes, tanto a nivel cognitivo, como afectivo y conductual.
Las experiencias novedosas no relacionadas con lo estrictamente académico o por lo menos con el contenido por enseñar, produce un efecto positivo en la memoria de los estudiantes
El nuevo reto educativo “el nuevo analfabetismo no es no saber cosas, es no saber usar la información”
¿QUÉ IMPLICA INVERTIR LA EDUCACIÓN?
destacando supuestos
El aprendizaje es un resultado individual, más que grupal
enfatizando la importancia del entorno y la colaboración en el proceso educativo
Critica la creencia de que los docentes son los únicos poseedores del conocimiento
Abogando por la construcción colaborativa del saber
Aborda la evaluación
Señalando la importancia de centrarse en procesos en lugar de resultados finales
Invertir en la educación refiere a la evaluación como sinónimo de nota y resultado final
Destaca la necesidad de considerar aspectos emocionales éticos y filosóficos en la educación
Ampliando la comprensión de los estudiantes
Implica desafiar y cambiar estos supuestos para mejorar el compromiso de docentes y alumnos con el aprendizaje y la enseñanza
Aprendizaje invisible versus visible :
Preguntas para Hacer Visible el Pensamiento:
Preguntas auténticas: Aquellas sin una única respuesta.
Preguntas generativas: Fomentan la indagación y la exploración continua.
Preguntas constructivas: Conectan ideas y conceptos centrales.
Preguntas facilitadoras: Clarifican el pensamiento y promueven la discusión.
Pensamiento Privilegiado en el Aula
La memorización de material sin comprensión se ha vuelto común.
Innovación Educativa:
Las prácticas provocadoras, como fomentar la duda, estimulan la reflexión y el pensamiento crítico.
Metacognición y Autorregulación:
Se busca generar autonomía y ofrecer una estructura educativa que considere las necesidades de los estudiantes.
Evaluación estándar vs a la carta
Ofrecer oportunidades de elegir qué aprender y en qué momentos, estimulando la toma de decisiones y la autonomía.
Uso de preguntas importantes para obtener buenos resultados.
Ofrecer el andamiaje necesario para regular la construcción del conocimiento
Compartir rúbricas que expongan criterios claros que guíen y moldeen el comportamiento.
Una educación por elección de los estudiantes en cuanto a uso de la tecnología y toma de decisiones para gestionar su propio aprendizaje.
Es importante evaluar el proceso de aprendizaje y no solo el producto final.
La esencia de los aderezos
Docentes delivery versus colaboradores
Enseñar/Aprender