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Competências digitais dos professores: da autoavaliação às necessidades…
Competências digitais dos professores: da autoavaliação às necessidades formativas.
Impacto da Pandemia na Educação e Competências Digitais dos Professores
Pandemia da Covid-19 forçou professores a adotarem o ensino online e melhorar habilidades digitais.
Uso eficaz das tecnologias digitais se tornou crucial no contexto do ensino online.
Necessidade de integrar tecnologias digitais na educação já existia antes da pandemia.
Educação a Distância e Tecnologias Digitais
Educação a distância já usava tecnologias digitais com sucesso.
Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil enfatiza o uso crítico das tecnologias digitais pelos alunos.
Pesquisa e Avaliação de Competências Digitais
Estudo visa avaliar e melhorar competências digitais dos professores com base no quadro DigCompEdu.
Utilização de abordagem quantitativa e escala DigCompEdu CheckIn.
Objetivo de oferecer indicativos para formação continuada dos professores.
Formação de Professores e Necessidades
Formação histórica dos professores nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental negligenciou uso pedagógico de tecnologias digitais.
Muitos professores não têm formação específica em tecnologia.
Formação universitária raramente inclui preparação para uso de tecnologia na educação.
Desafios e Importância da Formação
Falta de preparo dos professores dificulta adaptação ao ensino online.
Formação docente muitas vezes não atende às necessidades reais dos professores.
Investimento em tecnologia nas escolas não acompanhou a formação dos professores.
Competências Digitais dos Professores.
Modelos de avaliação como "Matriz de Competências Digitais CIEB" no Brasil e "DigCompEdu" na Europa são úteis para identificar áreas de melhoria.
Competências digitais dos professores envolvem mais do que habilidades técnicas.
Importância da Formação Adequada
Formação docente adequada é fundamental para enfrentar desafios da sociedade digital.
Inclusão digital e formação dos professores são essenciais para reduzir desigualdades sociais e de acesso às tecnologias.
Resultados da Pesquisa
Estudo quantitativo avaliou competências digitais de professores brasileiros nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Maioria dos participantes tinha especialização, mas muitos não tinham pós-graduação.
Professores foram classificados como integradores digitais, com desafios na integração pedagógica das tecnologias.
Formação de pós-graduação teve impacto limitado nas competências digitais.
Escolas públicas enfrentam desafios na infraestrutura para a integração de tecnologias digitais no ensino.