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Masificación, diferenciación y equidad en la educación superior., image,…

- - - - Realiza una inversión cuando financian la educación
        
        La productividad de cada trabajador.
        
        aumentando
    - - Consideró que la educación constituía una inversión generadora de recursos.
        
        El desarrollo
        
        para
    - - Puede servir al desarrollo económico
        
        Su contribución a incrementar el capital.
        
        mediante
    - - Éstas dinámicas caracterizan a los proyectos modernizadores
        
        El gobierno universitario planificador.
        
        Se promovió un cambio de valores, de la cultura política y organizacional de la institución universitaria
        
        El hecho de que el gobierno universitario se vuelva más complejo no significa que sea más eficiente.
        
        La modernización trajo una exigencia de racionalización, previsión y programación.
        
        La búsqueda de un Sistema Nacional de Universidades.
        
        Se buscó organizar las universidades de cada país en un sistema planificado en conjunto, pensando que la enseñanza superior impulsara mejor el desarrollo.
        
        Las instituciones encontraron su propia forma de autorregulación a través de otros medios de coordinación, ajuste y avances.
        
        Fase inicial de profesionalización
        
        Transformó la base de sustentación de la universidad tradicional y abrió puertas para una comunidad académica moderna.
        
        La universidad tenderá a justificarse por su aporte de conocimiento al desarrollo del país y cultura de la nación.
        
        Se dio a partir de un diseño deliberado de la presión de jóvenes.
        
        La masificación inicial de la matrícula.
        
        La universidad se masificó conforme a dinámicas que no parecen ajustarse a la economía.
        
        América Latina debe hacer un esfuerzo para expandir la matrícula, debido a la lenta alfabetización.
- - - - Modelo napoleónico
        
        Ciertas carreras se estructuraron en un solo ciclo
        
        Se llegó a exigir cinco años o más de estudio
        
        Se pidió redactar una extensa tesis para así obtener el título y una licencia.
        
        por lo que
      - Instituciones de América Latina
        
        En el currículo de las instituciones de América Latina no hay oportunidad para el desarrollo de competencias genéricas
        
        Habilidades de pensamiento, de comunicación oral y escrita, y la adquisición de una cultura general.
        
        como lo son
      - Profesores preparados
        
        Los suplieron por profesionistas que se dedicaron a la docencia de manera parcial.
        
        Se realizaban actividades basadas en la memorización, dejando de lado el desarrollo de habilidades cognitivas.
        
        y por consecuencia
      - Reforma de Córdoba
        
        Este movimiento fue una reacción a las instituciones elitistas, donde solo asistían hijos de clase alta
        
        Impuso la idea de autonomía de universidades públicas.
        
        a su vez
    - - Globalización
        
        Un fenómeno mundial caracterizado por extender sus relaciones entre las regiones y países.
        
        De la amplia disponibilidad de redes electrónicas que permiten una comunicación sincrónica.
        
        como resultado
        
        ¿qué es?
        
        El resultado de múltiples factores como la revolución de las tecnologías de información y comunicación.
      - Interconexión
        
        Se crearon relaciones que intensifican el desplazamiento de individuos, tecnología, bienes y servicios, recursos financieros, conocimientos, valores e ideas.
      - Sociedades
        
        Junto con la globalización, las sociedades requieren que la innovación sea un producto para generar conocimientos nuevos.
        
        Que la educación superior atienda la formación humana con el fin de desarrollar su potencial.
        
        exigiendo
    - - La internacionalización
        
        A través de un conjunto de estrategias
        
        Programáticas
        
        Programas académicos donde pueden integrar a una dimensión internacional en: docencia, investigación y extensión.
        
        Organizacionales
        
        Institucionaliza la dimensión internacional en: misión, visión, políticas de desarrollo, etc.
        
        se lleva a cabo
      - Internacionalización del currículo
        
        Obstáculos
        
        Reducido número de profesores de tiempo completo
        
        México limita las características que permiten la internacionalización