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ATENCIÓN Y EDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN EL PERÚ, Evidencia…

- - - - Los niños suelen estar organizados en grupos según algún criterio. Son atendidos por profesionales de la educación o de la salud.
    - - Se trabaja directamente con los padres buscando mejorar sus prácticas de crianza. Esto se logra mediante visitas al hogar y/o sesiones grupales.
  - - - Funciona en establecimientos específicos para tal fin o en aulas dentro de las escuelas de educación básica. Esta a cargo de docentes y sus actividades se ajustan a un currículo, regulaciones y orientaciones de carácter nacional.
    - - Tienen una mayor flexibilidad en su organización y funcionamiento. son partícipes de la cultura, valores y costumbres del lugar donde se desarrolla el programa, pueden brindar una atención y educación culturalmente pertinente a los niños y niñas.
- - - - 0 a 2 años, el principal sector responsable es el Midis,
        mediante el programa Cuna Más
        
        servicio de cuidado diurno (modelo basado en centro)
        
        servicio de acompañamiento a familias (modelo basado en el hogar).
    - - Escolarizados
        
        como las cunas, donde la atención está a cargo de una docente
      - No escolarizados
        
        como los programas integrales de educación temprana (PIET) o salas de educación temprana (SET)
    - - los programas educativos son
        brindados exclusivamente por el Minedu
      - corresponden al ciclo II de
        educación inicial
      - Se ofrecen programas en dos modalidades
        
        Jardines (escolarizada)
        
        Pronoei (no escolarizada)
  - - - 1931
        
        Las hermanas Boniffati fundan el primer jardín de infancia para niños de 4 y 5 años.
      - 1902
        
        Juana Alarco de Dammert funda la primera cuna infantil privada.
      - 1967-1968
        
        Se crean Wawa Wasi/Wawa Uta en Puno con apoyo de Cáritas.
      - 1896
        
        Juana Alarco de Dammert crea cuna maternal para familias de escasos recursos.
      - 1972
        
        LGE 19326 oficializa la educación inicial como nivel educativo en el Perú, sin carácter obligatorio.
      - 2011
        
        Se crea MIDIS y PNWW se transfiere a ese sector.
      - 1973
        
        Expansión cobertura educación inicial mediante creación de PROPEDEINE.
      - 2004
        
        LGE 28044 Obligatoriedad de Educación Inicial.
      - 1977
        
        Educación inicial pasa a ser Dirección General en el MINEDU
      - 1930
        
        Pdte. Legyía mediante R.S 539-1930 crea el primer jardín estatal para menores de 5 años.
      - 1982
        
        Se crea PIETBAF desde MINEDU.
      - 1987
        
        Se crea PAIGRUMA desde MINEDU.
      - 1993
        
        Se crea desde MINEDU programa Wawa Wasi.
      - 1995
        
        Ley 26518 crea el sistema de atención integral a niños y adolescentes.
      - 1996
        
        Educación inicial pierde estatus de Dirección en Minedu.
        
        Se transfiere WW a PROMUDEH. Inicia ampliación de cobertura como PNWW.
      - 2015
        
        RVM 036-2015 reordena los servicios no escolarizados del MINEDU para 0 a 2 años y 3 a 5 años.
      - Segunda mitad 90
        
        Se crea PIET y SET desde MINEDU.
      - 2012
        
        Comienza programa Cuna Más desde MIDIS creado sobre la base de PNWW.
  - - - La población fue tomada sobre la base de estimaciones de la Enaho para cada año pero corregida por un factor de expansión que varía solo en función de la edad
      - No se consideró 1999 por no contarse con acceso a los datos del censo escolar de ese año. El 2000 fue
        dejado de lado por presentar valores inconsistentes.
    - - Corregida por un factor de expansión que varía solo en función de la edad y que fue elaborado a partir
        de las estimaciones poblacionales del INEI para cada grupo etario.
      - Se creó
        un criterio de ruralidad sobre la base del porcentaje de población rural que vivía en cada distrito del país según
        el Censo de Población y Vivienda del 2007.
    - - La cobertura se mide como el cálculo de los que asisten a los programas evaluados sobre el total de la
        población del grupo evaluado.
- - - - Actualmente en curso
      - Tiene una puntuación de 3,6 en la ITERS
      - Diseño de evaluación
        
        Contempla una línea de base
        
        La comparación del grupo de tratamiento con un grupo de control.
      - Impacto coordinada por el Midis con el apoyo técnico del BID
    - - evaluación con diseño experimental
      - Resultados
        
        Impacto coordinada por el MEF con apoyo técnico del BID.
      - impactos significativos
        
        Cognitiva
        
        Comunicación
        
        Motricidad fina
        
        Personal-social
      - Magnitud de impacto es de entre 0,094 y 0,122 desviaciones estándar
    - - desarrollando
        
        Motricidad
        
        Lenguaje
        
        Coordinación
      - Usando un método de emparejamiento
        propensity score matching
  - - - La asistencia a la educación inicial está asociada con un mejor rendimiento durante la educación primaria
      - La existencia de efectos heterogéneo de la asistencia a educación inicial
      - Comparan los resultados de diferentes modalidades de educación inicial CEI Y Pronoei