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Prática Pedagógica da Língua Portuguesa II - Coggle Diagram
Prática Pedagógica da Língua Portuguesa II
APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA
E PROFESSOR FACILITADOR
o perfil do aluno de hoje é diferente do aluno do passado
o perfil do professor deve acompanhar seu aluno
é preciso fazer do ensino atrativo
David Ausubel
The Psychology of Meaningful Verbal Learning
teoria da aprendizagem significativa
a aprendizagem se torna significativa quando conseguimos relacioná-la com conhecimentos prévios
conseguimos dar significado a novos conhecimentos através de conhecimento subsunçores
conhecimento subsunçores → conhecimentos antigos
aprendizagem superordenada → parte de um conhecimento mais específico para um mais abrangente
aprendizagem subordinada → parte de um conhecimento mais abrangente para uma mais específico
modelo tradicional de ensino
o professor é o protagonista
aulas majoritariamente expositivas
modelo atual de ensino
professor facilitador
professor facilitador → auxilia o processo de aprendizagem dos alunos
protagonismo dos alunos
o aluno deve buscar o conhecimento
solução de problemas
METODOLOGIAS ATIVAS
para se preparar uma aula, precisamos de alguns elementos
tema
objetivo específicos
metodologia
como vamos alcançar os objetivos
recursos didáticos
avaliação
metodologias ativas
trazem o aluno para o papel de protagonista na sala de aula
William Glasser
pirâmide de Glasser
sala de aula invertida
alunos estudam o tema antes da aula
professores podem indicar onde os alunos devem pesquisar
PEER INSTRUCTION, APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
Peer Instruction
o aluno não trabalha sozinho
trabalho em grupos grandes
criada por Eric Mazur, no final dos anos 90
método
alunos estudam o tema previamente utilizando materiais sugeridosou é feita uma apresentação oral por parte do professor
o professor propõe um questionário, físico ou eletrônico, e os alunos respondem, individualmente
o professor deverá levar em conta a porcentagem de acertos da sala
superior a 70%, o professor passará para o próximo tópico da aula
entre 35 e 70% o professor separará os alunos em pares ou grupos e eles deverão discutir o assunto e as questões propostas
os alunos responderão novamente às questões
o professor explica a resposta das questões e pode iniciar um novo tópico ou propor novos questionamentos
abaixo de 35%, é necessário que os alunos estudem mais sobre o tema ou que o professor faça uma exposição sobre o conteúdo
Problem Based Learning
surgiu na década de 1960 na McMaster University, no Canadá
foco mais específico que é a aprendizagem baseada em projetos
procura-se uma solução específica
Project Based Learning
alunos se envolvem com tarefas e desafios para resolver um problema ou desenvolver um projeto que tenha ligação com a sua vida fora da sala de aula
ESTUDO DE CASO, ENSINO HÍBRIDO, GAMIFICAÇÃO E STORYTELLING
Estudo de Caso
se baseia em situações da vida real
incentivo ao trabalho em equipe
um caso deve ser estudado e resolvido pelos alunos
um estudo guiado
Ensino Híbrido
a junção do ensino presencial e de práticas on-line
traz a tecnologia para o aprendizado dos alunos
AVAs
avanço da tecnologia não nos permite mais utilizar apenas o modelo tradicional de ensino
Gamificação
só ouvir o professor falar ou mexer apenas com livros não é mais algo atrativo
natureza competitiva do ser humano
Duolingo, Kahoot ...
Storytelling
Contação de Histórias
desde sempre, uma das formas mais eficientes de aprendizagem
histórias envolvem, prendem a nossa atenção
MÉTODO X TÉCNICA
método
o “caminho para atingir um objetivo” Libâneo (2011)
cada ramo do conhecimento tem métodos próprios
a escolha do método depende dos objetivos a serem alcançados
classificação
Método de exposição pelo professor.
Método de trabalho independente.
Método de elaboração conjunta
Método de trabalho em grupo
Atividades especiais
conteúdos
Ter caráter científico e sistemático
Ser compreensível e possível de ser assimilado
Assegurar a relação conhecimento-prática
Assentar-se na unidade de ensino-aprendizagem
Garantir a solidez dos conhecimentos
Levar à vinculação trabalho coletivo – particularidades individuais.
Técnicas de Ensino
tipo de atividade, os procedimentos de que lançamos mão
o método de atividades especiais
técnica de jogos, de visita a um museu, etc
método de trabalho independente
técnicas de pesquisa bibliográfica
método de elaboração conjunta
técnica do brainstorming
PLANO DE AULA E PLANO DE ENSINO
Plano de aula
permite que o professor chegue onde quer chegar
s como planejar uma aula?
levar em conta nosso público-alvo
decidir qual o tema da aula
traçar objetivos, gerais e específicos
habilidades e competênciasque serão desenvolvidas
metodologias
recursos didáticos
avaliação
o bom planejamento faz com que a aula seja mais eficiente e seja mais fácil atingir os objetivos
Plano de Ensino
Plano de Trabalho Docente
plano para o ano todo que leva em consideração o PPP
contém
onteúdos
justificativa
objetivos
metodologia
recursos didáticos
referências
critérios de avaliação
UM MODELO DE AULA SOBRE TIPOLOGIA NARRATIVA
Tipos Textuais
Narrativo
Dissertativo
Descritivo
Injuntivo
Gêneros Textuais
Injuntivo
receitas culinárias, bulas de remédio, manual de instruções, receitas médicas, etc
Dissertativo
ARTIGO DE OPINIÃO, RESENHA CRÍTICA, CARTA AO LEITOR, etc
Descritivo
VERBETES DE DICIONÁRIOS, CLASSIFICADOS, ATAS DE REUNIÃO, etc
Narrativo
FÁBULAS, CONTOS, ROMANCES, CRÔNICAS, entre outros.
textos narrativos
elementos
PERSONAGENS;
ENREDO (a história que se conta);
TEMPO (quando aconteceu);
ESPAÇO (o lugar onde se passa essa história);
FOCO NARRATIVO (1ª ou 3ª pessoa)
estrutura
Introdução
Desenvolvimento
Clímax
Desfecho
CONCEPÇÕES DA LINGUAGEM
linguagem interacionista
surge a partir da década de 1970
espaço para a linguagem dialógica
oralidade passe a ter importância juntamente com a escrita
concepções
Linguagem como expressão do pensamento
a linguagem reflete o pensamento e é, portanto,ndividual
Linguagem como instrumento de comunicação
elementos
Emissor
Receptor
Referente
Código
Mensagem
Canal
Linguagem como forma de interação
Mikhail Bakhtin
a língua é viva e dinâmica
níveis de linguagem
culta ou padrão
coloquial
SUGESTÃO DE AULA – ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
o que são slogans
gênero anúncio publicitário
intenções
Fazer com que o leitor compre um produto
Fazer com que o leitor se comporte de uma determinada maneira
estrutura
Linguagem Verbal e Não Verbal;
Linguagem simples;
Textos curtos, persuasivos e que chamam a atenção do leitor;
Humor, criatividade;
Verbos no Imperativo;
Figuras de Linguagem
O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
O que é ensinar?
o ensino é uma relação entre objetivo, conteúdo e método e sua prática deve levar os alunos a refletir
O que é aprender?
assimilar o conhecimento
O que é preciso para aprender?
motivação
intrínseca
extrínseca
quais os motivos da desmotivação?
A Disciplina em Sala de Aula
ATUANDO COM A DIVERSIDADE
discriminação
Capacidade de discriminar ou distinguir; discernimento
preconceito
Conceito ou opinião formados antes de ter os conhecimentos necessários sobre um determinado assunto
racismo
Teoria ou crença que estabelece uma hierarquia entre as raças (etnias)
em sala de aula
respeito à diversidade
trabalhar a autoestima dos alunos
estimulo ao trabalho em equipe
tratar questões de diversidade
bullying
Ato agressivo sistemático, envolvendo ameaça, intimidação ou coesão, praticado contra alguém, por um indivíduo ou um grupo de pessoas
O PROCESSO AVALIATIVO
Avaliação diagnóstica
diagnosticar aquilo que o aluno sabe e o que ele precisa aprender
Avaliação formativa
aquela que ocorre durante o processo
Avaliação somativa
medir o conhecimento dos alunos por meio do número de acertos
O pré-julgamento
A função da avaliação
o não serve apenas para avaliar o aluno
por meio dele, o professor pode jugar suas estratégias e abordagens
ORGANIZANDO A COLETIVIDADE
Projeto político-pedagógico
deve contemplar
Missão
Clientela
Dados sobre a aprendizagem
Relação com as famílias
Recursos
Diretrizes pedagógicas
Plano de ação
ferramenta de planejamento e avaliação para toda equipe pedagógica e gestora da escola
Os erros mais comuns
comprar modelos prontoe ou encomendar de consultores externos
revisar sem analisar profundamente as mudanças pelas quais a escola e os alunos passaram
não estar acessível
ignorar conglitos de idéias que surgem durante debates
confundir o PPP com relatórios de projetos institucionais
A coletividade em sala de aula
precisamos mostrar aos alunos que temos vontade de estar ali ensinando-os
alunos devem perceber que queremos sua evolução
Contrato didático
termo surgi em 1982
Guy Brousseau
conjunto de comportamentos do professor que são esperados pelo aluno e o conjunto dos comportamentos do aluno que são esperados pelo professor
O ideal é que a construção do contrato seja em conjunto com os alunos, através de debates, trocas de opiniões ou uma dinâmica
Enfrentando situações de conflito
síndrome do encaminhamento
o professor deve trabalha sua relação com os alunos e não terceirize suas responsabilidades, já que ele é a autoridade da sala de aula