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Condicionamiento Operante, Se divide en:, Funciona para:, Consiste:, Son:,…
Condicionamiento Operante
Se define como:
La teoría conductista formulada por B. F. (Bunhus Frederic).
Hay dos formas de condicionamiento
El tipo R
Las respuestas son controladas por sus consecuencias, no por los estímulos que las anteceden. Esta forma de comportamiento, que Skinner llamaba de tipo R para subrayar el aspecto de respuesta, es operante en el sentido de que opera en el medio para producir un efecto.
El tipo S
EI tipo s es el pavloviano, caracterizado por el apareamiento del estímulo reforzador (incondicionado) y otro estimulo (condicionado).
Procesos Básicos
EI refuerzo
: es el proceso responsable del fortalecimiento de las respuestas, el que incrementa su tasa 0 hace que sea más probable que ocurran.
El refuerzo positivo
: consiste en presentar un estímulo o añadir algo a una situaci6n, contingente a la respuesta, que aumente la probabilidad de que esta ocurra en ese contexto.
EI esfuerzo negativo
:comprende la remoción del estímulo o de algo de la situaci6n, contingente a la respuesta, que aumenta la posibilidad de que esta ocurra otra vez en ese contexto.
La extinción
:consiste en la mengua de la fuerza de la respuesta merced a la falta de refuerzo.
EI principio de Premack
: brinda una guía para predecir e l resultado de una contingencia operante.
Efectos
EI castigo
disminuye la probabilidad de que ocurra una respuesta en presencia de un estímulo.
Generalización y Discriminación
La extensión del efecto del refuerzo a otros estímulos se llama generalización.
La discriminación es el proceso opuesto de la generalización. Consiste en responder de manera diferente (en intensidad 0 tasa) segLlI1 el estímulo o las características de la situación (Rilling, 1977).
Se define como:
Alternativas
Skinner propuso alternativas al castigo, que son más eficaces para cambiar la conducta indeseable . Una de ellas consiste en determinar qué elementos del medio producen el comportamiento negativo y cambiar los estímulos discriminativos.
Quizá el alumno que se sienta en la parte posterior en el salón se comporte mal constantemente. Si el maestro coloca en el frente alterara e l medio, que puede tener el efecto de detener la mala conducta.
Ejemplo:
Programas de Esfuerzo
EI refuerzo continuo consiste en reforzar todas las respuestas, y es especialmente deseable cuando se están adquiriendo habilidades: luego de cada respuesta, los estudiantes reciben retroalimentación acerca de adecuado de su trabajo.
Para moldear la conducta, nos apegamos a la siguiente secuencia:
l. Identificar qué e l alumno puede hacer ahora (conducta inicial).
Señalar la conducta (terminal) deseada.
Identificar los posibles reforzadores en el entorno del alumno.
Los objetivos conductuales
Enunciados claros de los resultados que busca la instrucción, y especificarlos es el necesario primer paso de la enseñanza y el aprendizaje.
Determinar los resultados importantes del aprendizaje -aquellos que ayudan a planear las lecciones y a evaluar las adquisiciones de los alumnos
El contrato de contingencias
En un acuerdo entre el maestro y. el alumno que especifica que trabajo completara este y el resultado esperado (refuerzo) por el desempeño exitoso (Homme, Csanyi, Gonzales y Rechs, 1970).
Se divide en:
Funciona para:
Consiste:
Son:
Se define como: