Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Perkembangan Bahasa Manusia (Noam Chomsky) - Coggle Diagram
Perkembangan Bahasa Manusia
(Noam Chomsky)
LAD dipercayai berada di otak manusia.
Alat dan kebolehan semula jadi untuk mempelajari dan memahami bahasa dinamakan "language universals"
Manusia masih boleh mempelajari pelbagai bahasa pada peringkat kanak-kanak sebelum mereka masuk ke alam persekolahan dan belajar secara formal
Menurut Chomsky, " Grammar is caught and not taught"
Semua bahasa memerlukan subjek dan predikat dalam satu ayat tetapi bentuk ayat boleh berbeza.
Tatabahasa generatif
dalam otak diperoleh daripada otak penutur sendiri
Tatabahasa sejagat
diperoleh secara semula jadi
Kebolehan bahasa : kebolehan kanak-kanak menggunakan bahasa
Dengan menghubungkan tatabahasa sejagat dan pengalaman daripada persekitaran, kanak-kanak akan dapat menghasilkan tatabahasa generatif pada taraf
kompetens
.
Pengetahuan bahasa : pengetahuan kanak-kanak tentang bahasa seperti bentuk ayat, sistem makna dan sistem bunyi yang didengar dalam bahasa yang digunakannya
Daripada perlakuan bahasa kanak-kanak, kita boleh menilai sejauh mana dia telah memahami dan mempunyai pengetahuan tentang bahasa yang dituturnya
Menurut Chomsky, kanak-kanak dilahirkan dengan keupayaan semula jadi untuk menyerap pengetahuan tersebut, termasuk pengetahuan tentang tatabahasa yang didengar atau dituturnnya.
Setelah kanak-kanak memperoleh kompetens, dia akan mempunyai
prestasi
Prestasi akan menghasilkan elemen seperti ayat-ayat yang didengar oleh pendengar, iaitu dari telinga ke dalam otak dan mengulangi pula proses yang sama apabila pendengar bertutur.
Bahagian dalam bahasa yang berupa proses mental yang dapat menghasilkan bahasa tanpa perangsang daripada luar
Skema
S-O-R
yang menganggap bahasa sebagai pengetahuan yang dihasilkan oleh sesuatu dalam otak dan saraf setelah menerima unsur-unsur dalam bentuk perangsang daripada pancaindera
Nahu Transformasi Generatif (
TG
)
Kanak-kanak mempunyai
LAD
yang dibawa sejak lahir membolehkan mereka memperoleh bahasa ibunda dengan mudah
Kanak-kanak dapat memilih bentuk-bentuk yang diterima dalam bahasa itu dan menolak bentuk-bentuk yang bukan struktur bahasa berkenaan
Semua komponen bahasa berkembang secara kreatif, mengimbau atau melangkau batasan pengalaman naluri, iaitu ransangan dan tindak balas.
Bahasa dipelajari melalui satu set rumus yang digunakan untuk menerbitkan kalimat baharu.
Kompetens
: Sistem rumus yang mampu menghasilkan kalimat yang tidak terbatas.
Setiap penutur dan pendengar mempunyai
kompetens
dan
prestasi.
Prestasi
: Bunyi-bunyi yang dilafazkan.
Potensi berbahasa ini bersifat akal, iaitu bersifat semula jadi yang membolehkan seseorang untuk menerbitkan perkataan atau ayat yang tak terkira
Kanak-kanak dilahirkan dengan alat pemerolehan bahasa yang dikenali sebagai LAD ( Language Acquisition Devise)
Merupakan ahli psikolinguistik dari Amerika Syarikat
Peringkat permulaan belajar bukan sahaja terhad kepada operasi rangsangan dan tindak balas malah proses kognitif terlibat dalam proses pembelajaran tersebut
Kanak-kanak boleh bercakap dengan menggunakan tatabahasa-generatif iaitu sesuatu kebolehan yang dipelajari melalui komunikasi lisan dengan orang dewesa
Mengutamakan kemahiran membaca dan menulis
Pemerolehan bahasa mementingkan proses pemikiran
Dalam menghuraikan bahasa mahu transformasi generatif diterapkan.
Murid-murid harus diajar ayat-ayat yang gramatis, iaitu ayat yang sempurna bentuknya dan makna dengan ketepatan pola-pola.
Terdapat hubungan yang erat antara bahasa dengan pemikiran. Penguasaan bahasa memerlukan proses mental.
Bahasa mengandungi ciri-ciri kreativiti. Seseorang penutur mempunyai daya cipta menggunakan bahasa yang dimakluminya.
Mempunyai kecekapan dan prestasi. Kecekapan ialah rumus-rumus atau undang-undang bahasa yang ada dalam stok mental seseorang. Prestasi merupakan penggunaan atau penghasilan bahasa berdasarkan apa yang diketahui atau apa yang ada pada kecekapan.
Kanak-kanak mempunyai keupayaan semula jadi untuk merumus dan membentuk ayat-ayat mengikut sistem bahasa yang mereka peroleh.
Strategi pengajaran yang berpusatkan murid. Bermaksud murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran, termaksud menggunakan bahan-bahan pembelajaran. Sesuai untuk mengajar sesuatu kemahiran bahasa.
Pembelajaran mengikut kadar kendiri.
Proses perkembangan pemikiran kanak-kanak. Pembelajaran bahasa diajar secara berperingkat mengikut kematangan murid. Guru dapat mengawal kadar kemajuan pembelajaran murid secara berperingkat.