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CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE TIEMPO HISTÓRICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA,…
CONSTRUCCIÓN DE LA NOCIÓN DE TIEMPO HISTÓRICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
2.1. ASPECTOS FUNDAMENTALES
Autores
Marc Bloch,1984 y 1989
“La historia es la ciencia que estudia a los hombres en el tiempo”
“Sin tiempo no hay historia”
Galindo (GARCÍA RUÍZ, 1994)
El tiempo histórico constituye la columna vertebral de la enseñanza de la historia por lo que deberá quedar reflejado en la programación
El proceso de conceptualización del tiempo histórico presentan dificultades en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales
El tiempo histórico es un meta-concepto, complejo y abstracto
El tiempo histórico no se conoce de un modo intuitivo, requiere una verdadera construcción psicológica
Existen dificultades a la hora de abordar el trabajo sobre el tiempo histórico y/o poca tradición didáctica en la enseñanza de la Historia
La cronología
Que relacionen acciones (sucesión y simultaneidad)
Que sitúen el cuándo de un fenómeno o acontecimiento
Que puedan representar el tiempo a través del espacio
Que puedan calcular la distancia entre hechos o fenómenos (duración)
Que superen la visión discontinua del tiempo
Que los alumnos se orienten temporalmente en la Historia
Que puedan disponer de un mapa temporal histórico
2.2. DESARROLLO EVOLUTIVO Y APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Autores mencionados anteriormente
Periodo entre los 4 y los 6 años
Adquiere el Tiempo Personal.
Periodo entre los 6 y los 9 años
Adquiere así la noción de Tiempo Físico
A partir de los 9 años
Adquiere la noción de Tiempo Social
Periodo entre los 11 y los 16 años
Adquiere la noción del Tiempo Histórico
Jurd (JURD, 1987)
El agrupamiento de acontecimientos concurrentes en el tiempo
El establecimiento de un sentido de continuidad entre el pasado y el presente
El orden de acontecimientos dentro de una secuencia temporal
Alcance del concepto Tiempo Histórico en la Educación Primaria.
La duración y el horizonte temporal
Es una noción que aprendemos a construir y a ampliar en el tiempo
El conocimiento de fechas
El recuerdo de fechas temporales es más sencillo que periodos de tiempo largos o incluso cortos
Serialización causal de acontecimientos
La sucesión causal de acontecimientos a partir de la Historia personal del alumnado
Las nociones complejas del Tiempo Histórico
Cambio y causalidad
Serialización cronológica de acontecimientos
La capacidad para secuenciar acontecimientos, del más lejano en el tiempo al más cercano
tres conceptos