Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC - Coggle Diagram
PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
C4: THIẾT KẾ CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
Quy trình đào tạo
Kinh phí
Truyền thông
Tuyển chọn đối tượng được đào tạo
Tuyển chọn người đào tạo
Trách nhiệm
Tuyển chọn quá tình đào tạo
Đề xuất biện pháp
Thực hiện đánh giá kết quả
Mục đích
Các phương pháp đào tạo
Thảo luận nhóm
Học tập bằng cách giảng day (Tiểu giáo viên)
Động não
Phân tích tình huống
Bài tập
Trò chơi quản trị
Minh họa
Phương pháp hội thảo
Kiểm tra
Học tập bằng phương pháp giải quyết vấn đề
Giảng bài/Thuyết trình
Hình thức đào tạo
Đào tạo tại nơi làm việc
Đào tạo trực tuyến
Đào tạo ngoài nơi làm việc
Lập kế hoạch và thiết kế việc học tập, đào tạo & phát triển
Người học trưởng thành: Lý thuyết đi vào thực hành Janet Parr
Thực hành suy ngẫm Cheryl Hunt
Nguyên tắc cơ bản về việc học của người lớn Chris Wiltsher
Sự đa dạng và đào tạo tại nơi làm việc – Hơn cả những lời nói hoa mỹ Joan E Keogh
Cung cấp học tập, đào tạo và phát triển
Lựa chọn, thiết kế và sử dụng các phương pháp đào tạo cá nhân
HRD đa ngôn ngữ và đa văn hóa A Ibarz
Thiết kế và sử dụng phương pháp đào tạo theo nhóm
Đào tạo và phát triển quản lý: Vấn đề, nghịch lý
Geoff Chivers học tập mở, từ xa và linh hoạt
Designing Effective HRD Programs
Lựa chọn phương pháp và phương tiện đào tạo
Các phương tiện sẵn có
Các yếu tố cần xem xét
Chuẩn bị tài liệu đào tạo
đề cương chương trình
Sách hướng dẫn hoặc sách giáo khoa đào tạo
thông báo chương trình
Lựa chọn huấn luyện viên
Các chương trình đào tạo huấn luyện viên
Chuẩn bị kế hoạch bài học
Lập chương trình HRD
Quyết định “làm hoặc mua”: tạo hoặc mua các chương trình HRD
Phân loại
Tiêu chí quyết định
Lập kế hoạch chương trình HRD
Lên lịch sau giờ làm việc
Vấn đề đăng ký và tuyển sinh
Sắp xếp trong giờ làm việc
Xác định mục tiêu can thiệp của HRD
C2 HỌC TẬP VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
Không có
Vai trò của học tập, đào tạo và PTNNL
Tổ chức học tập: đánh giá tầm quan trong
Learning and HRD
Sự khác biệt của cá nhân trong quá trình học tập
Chiến lược và phong cách học tập
Tối đa hóa học tập
Đóng góp thêm từ tâm lý hướng dẫn và nhận thức
Học tập và giảng dạy
C3: XÁC ĐỊNH NHU CẦU PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
Đánh giá, xác định nhu cầu đào tạo
Quy trình
Công cụ
Khái niệm
Thực tế
Xác định nhu cầu học tập, đào tạo và PTNNL
Quản lý hiệu suất và phát triển nguồn nhân lực
Tận dụng tối đa hoạt động tư vấn: quan điểm về quan hệ đối tác
Xác định nhu cầu đào tạo và phát triển của tổ chức, nhu cầu cá nhân
Assessing HRD Needs
Phân tích con người
Ưu tiên nhu cầu HRD
Phân tích nhiệm vụ
Cuộc tranh luận mô hình quy trình nhân sự
Phân tích chiến lược/tổ chức
Tổng quan về nhu cầu
C1: PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHIẾN LƯỢC
Vai trò của học tập, đào tạo và PTNNL
Quản lý NNl
Điều chỉnh cơ cấu tổ chức
Chiến lược đào tạo và phát triển
Phát triển kinh tế quốc gia và PTNNL
PTNNL
Giới thiệu về đào tạo và PTNNL
Phân loại
Tiến trình hoạch định công tác đào tạo và PTNNL
Vai trò
Các nhân tố ảnh hưởng đến đào tạo và PTNNL
Khái niệm
Introduction to Human Resource Development
Vai trò và năng lực của chuyên gia hrd
Thách thức đối với tổ chức và chuyên gia hrd
Chức năng phát triển nguồn nhân lực
Khuôn khổ cho quy trình nhân sự
Những tiến bộ hướng vào việc phát triển nguồn nhân lực
Tổ chức văn bản
Mối quan hệ giữa quản trị nhân sự và đào tạo
Giới thiệu
C5: ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC
Đánh giá hiệu quả đào tạo
Đánh giá những thay đổi của học viên
Kiến thức
Thay đổi năng lực học tập
Sự phản hồi
Mức độ hoàn thành mục tiêu
Đánh giá hiệu quả và chi phí đào tạo
Chi phí cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên
Học bổng hoặc tiền lương chi cho nhân viên trong thời gian đi học( nếu có)
Chi phí cho các phương tiện vật chất, kỹ thuật cơ bản
Chi phí cơ hội do nhân viên tham dự khóa học, không thực hiện công việc hàng ngày của họ
Phân tích thực nghiệm
Cách tính chi phí- hiệu quả đào tạo
Theo tổng giá trị hiện tại( NPV)
Theo hệ số hoàn vốn nội tại( IRR)
Đánh giá hiệu quả ROI
Mô hình Kirkpatrick
Cấp 2: Kết quả học tập
Cấp 3: Ứng dụng
Cấp 1: Phản ứng
Cấp 4: Kết quả
Không có
Evaluating HRD Programs
Thu thập dữ liệu để đánh giá HRD
Phương pháp thu thập dữ liệu
Cách tiếp cận của các bên liên quan trong đánh giá đào tạo
Lựa chọn phương pháp thu thập dữ liệu
So sánh các khung đánh giá
Các loại dữ liệu
Các khuôn khổ hoặc mô hình đánh giá khác
Việc sử dụng dữ liệu tự báo cáo
Khung đánh giá của Kirkpatrick
Thiết kế nghiên cứu
Mô hình và khung đánh giá
Các vấn đề đạo đức liên quan đến nghiên cứu đánh giá
Thay đổi trọng tâm đánh giá
Đánh giá tác động của các chương trình phát triển nguồn nhân lực về mặt tiền tệ
Việc đánh giá các chương trình đào tạo và nhân sự trước khi mua
Công nghệ tác động như thế nào đến đánh giá HRD
Các chương trình HRD được đánh giá thường xuyên như thế nào?
Kết luận đánh giá về phát triển nguồn nhân lực
Mục đích đánh giá HRD
C6: ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO NGƯỜI LAO ĐỘNG
Không có
Không có
Onboarding: Employee Socialization and Orientation
Những quan điểm khác nhau về quá trình xã hội hóa
Xem trước công việc thực tế
Xã hội hóa: quy trình trở thành người nội bộ
C7: PHÁT TRIỂN QUẢN TRỊ
Đào tạo và phát triển quốc tế
Tư duy toàn cầu và năng lực lãnh đạo
Phát triển năng lực quản trị tại các doanh nghiệp toàn cầu
Quyết định chiến lược và hành động
Đối phó với sự hỗn loạn
Nguyên tắc, giá trị
Quản lý chức năng HRD
Kiểm soát tạo điều kiện hõ trợ
Nhà quản lý HRD trong thế kỷ 21
Vai trò lãnh đạo HRD
Management Development
Giáo dục quản lý
Chương trình cấp bằng cử nhân hoặc thạc sĩ về quản trị kinh doanh
Xây dựng chiến lược phát triển quản lý
Chương trình giáo dục điều hành
Mô tả công việc của người quản lý: vai trò và năng lực quản lý
Đào tạo và kinh nghiệm quản lý
Mức độ hoạt động phát triển quản lý
Ví dụ về các phương pháp tiếp cận được sử dụng để phát triển các nhà quản lý
Thiết kế các chương trình phát triển quản lý hiệu quả