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クラスの占いの本番をましにしたい - Coggle Diagram
クラスの占いの本番をましにしたい
理想
班ごとに準備が進んでいる
班ごとの情報共有ができている
占いの再現度が高い
当日の動きや流れがはっきりしていてスムーズな運営
現実
ほかの班がどうなっているのか全く分からない
全体のシフトの調整もできていない
教室の装飾がやばい？
自分の班の進行も微妙
教室
装飾がそれで足りているのかのイメージ像
そもそもの小物の種類
教卓周りはどのようになるのか
ドアの工夫はどうするのか
立て看板
段ボールは調達済み
構想はある？
何で装飾して何で書く
だれがいつ制作するのか
空いているのは水曜日の放課後と前日準備
雰囲気が作れているのか
暗幕とかの明るさの調整
模造紙をきちんと机に取り付けられる
班ごとの占い
信憑性を増すような工夫
おみくじを結ぶ場所は作る？
引ける限度のおみくじの数
事前の予行
台本の制作 :star:
丁寧だけど怪しさを感じさせる
挨拶(最初)の工夫
アラビアにおみくじという謎空間を説得させるための言葉
各おみくじの説明も必要
先生が前日にチェックする？
おみくじの内容
著作権は金利目的でなければ大丈夫
相手の気に障ってしまう内容ではない
服装の工夫
アラビアとおみくじの兼ね合いがむずい
上半身は白系統
それぞれの班で分ける？
頭にターバンを巻くのは固定など
ズボンを統一するのもそれっぽくはなりそう
全体の運営
シフト表
桐陰祭実行委員のシフトさえ決まれば確定
全体の受付は不明
受付の数
おみくじ班は2人
二人のペアの兼ね合い
呼子
そもそもの存在
呼子が掲げる看板的なものの存在は