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TECNOLOGÍAS Y DISEÑO :pencil2:
DIDÁCTICO
DESCRIPCIÓN
Presente en el
semestre
Trayecto Formativo de Lengua, Lenguajes y Tecnologías Digitales
Carga horaria de seis horas semanales, equivalente a 6.75 créditos
Duración de 18 semanas
Qué el normalista:
Desarrolle la capacidad para fundamentar el diseño
Evalúe estrategias didácticas diseñadas
Uso de software
Recursos digitales
Innove para las propuestas de intervención didáctica
Vinculación del enfoque
Formación Pedagógica y Didáctica
Trigonometría
Geometría analítica
Práctica profesional y saber pedagógico
Intervención didáctico-pedagógica y trabajo docente
unidades
Primera
Diseño y evaluación de actividades didácticas utilizando herramientas de ofimática
Segunda
Metodologías pedagógicas de la tecnología
educativa en el aula de matemáticas.
CURSOS CON LOS QUE SE RELACIONA
Filosofía de la educación
Intervención didáctico-pedagógica y trabajo docente
Geometría Analítica
Trigonometría
Planeación y evaluación diversificada de los aprendizajes
Teorías y
modelos de aprendizaje
DOMINIOS Y DESEMPEÑOS DEL PERFIL DE EGRESO
PERFIL GENERAL
Planifica, desarrolla y evalúa la práctica docente
Hace intervención educativa
Gestiona ambientes de aprendizaje
Reconoce las culturas digitales y usa sus herramientas y tecnologías
Realiza procesos de educación inclusiva
PERFIL PROFESIONAL
Utiliza las Matemáticas y su didáctica para hacer transposiciones didácticas
Diseña procesos de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas
Gestiona los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas
Evalúa los avances, logros y desempeños
Utiliza críticamente la innovación didáctica y tecnológica en la educación
ORIENTACIONES PARA EL APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
Análisis detallado de los contenidos de Geometría analítica, Trigonometría y cursos de Formación Pedagógica, Didáctica e Interdisciplinariedad
Plantear estrategias didácticas que involucren la geometría y el álgebra, considerando la diversidad de enfoques y metodologías
Buscar activamente la participación de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje
activo y el desarrollo del pensamiento crítico.
Uso de herramientas tecnológicas, como la paquetería de
Office y Google Suite
Aprovechar al máximo las tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD)
Búsqueda de información en diferentes formatos, ya sean
físicos o digitales
Aprendizaje a través de problemas o incidentes críticos
Motivar constantemente a los estudiantes
PROYECTO INTEGRADOR
Recuperar la experiencia del estudiantado
desarrollada en los dos primeros semestres
Permita evidenciar la formación holística e integral del estudiantado y, al mismo tiempo, concrete la relación de los diversos cursos y trabajo colaborativo
Construcción de un proyecto de intervención didáctica
Diseño colaborativo de propósitos, estrategias, y actividades
Involucra algunos actores educativos de una comunidad
Atiende alguna problemática detectada en el diagnóstico
Las estrategias pueden ser innovadoras, en tanto se atienden necesidades en contextos específicos y se diseñan actividades presenciales, a distancia e híbridas
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Recolección de evidencias
sobre el desempeño del estudiantado
Evaluación formativa
Escala de valoración
La retroalimentación como orientación específica, constructiva, y oportuna,
Evaluación
La suma de las unidades de aprendizaje: 50 por ciento
de la calificación
La evidencia integradora o contribución al proyecto integrador:
50 por ciento que complementa la calificación global.
ELABORÓ: ANA PAOLA CALIXTO SANCHEZ
LEAM 2° 1
