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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CENTRADOS EN EL ALUMNO, AUTOR: CARLA TERRAZAS -…
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CENTRADOS EN EL ALUMNO
Son el conjunto de herramientas y prácticas diseñadas para que los profesores puedan obtener información precisa sobre la calidad del aprendizaje de sus estudiantes.
TÉCNICA DE PREGUNTA
De acuerdo a su diseño, se puede obtener de los alumnos información sobre conceptos, procedimientos,habilidades cognitivas, sentimientos, experiencias y de la memoria a corto o a largo plazo.
SUGERENCIAS:
Debe ser capaz de utilizar el lenguaje correcto que se adapte a las necesidades e intereses de los estudiantes.
Debe ser capaz de formular la pregunta en el momento preciso.
Debe conocer bien a sus alumnos, de tal manera que estos puedan y se atrevan a contestar la pregunta.
Tener claro el diseño de la técnica para procesar la información que da el alumno.
Debe dominar y ser un experto en la materia que enseña.
Identificar los niveles de pensamiento que se desean observar.
Una destreza muy importante en la enseñanza es el dominio de hacer preguntas correctas en el instante preciso, las respuestas de los alumnos demostrarán al profesor lo que aprende.
Al iniciar la técnica, llevar consigo una secuencia de preguntas ya preparadas.
VENTAJAS:
Repasa el material aprendido.
Se diagnostican deficiencias y fortalezas.
Promueve y centra la atención del alumno.
Se determina el progreso del alumno.
Estimula la participación y da retroalimentación.
Estimula la autoevaluación.
Propicia el desarrollo del razonamiento abstracto.
DESVENTAJAS:
Requiere experiencia en el manejo de la técnica para dar el seguimiento adecuado.
Requiere esfuerzo para manejar la técnica con fluidez.
Si es posible, la práctica puede ser grabada, o trabajarla por escrito de modo que el profesor pueda analizar con cuidado el diálogo y ofrecer retroalimentación.
La práctica y manejo de la técnica de la pregunta requiere de mucho esfuerzo, ejercitación, retroalimentación y entusiasmo por parte del profesor.
ELABORACIÓN MENTAL QUE LLEVA A CABO EL ALUMNO
PISTAS QUE LA PREGUNTA INCLUYE
PRODUCTO-RESPUESTA QUE LA PREGUNTA SUGIERE
AUTOEVALUACIÓN
Capacidad del alumno para juzgar sus logros respecto a una tarea determinada.
DIARIO
Plasma la experiencia personal de cada estudiante.
Técnica que se usa para la autoevaluación.
Se obtiene el recuento de las experiencias del alumno.
Permite visualizar el progreso académico, de actitudes, capacidades y habilidades.
Se puede llevar a cabo en diferentes situaciones.
Permite a los alumnos sintetizar sus pensamientos y actos y compararlos con los posteriores.
DESVENTAJAS
La información presentada puede ser exhaustiva.
Exige al profesor mucho tiempo para su evaluación.
Sensibiliza al alumno sobre su manera de aprender.
SUGERENCIAS
Elaborar el objetivo del diario.
Ofrecer criterios al alumno sobre cómo elaborarlo.
Se recomienda dar unos 10 minutos al finalizar cada sesión de clase para organizar.
UTILIDAD
Establecen un conocimiento profundo.
Identifican áreas de confusión.
Permiten al estudiante autoevaluar su nivel de aprendizaje.
Determinan los estilos de aprendizaje.
Apoyan en la construcción de capacidades y habilidades específicas.
Proveen retroalimentación a corto plazo.
Proveen información valiosa sobre el nivel de aprendizaje con una menor inversión de tiempo.
Fomentan la perspectiva de la enseñanza como un proceso formativo.
Apoyan a los estudiantes para que puedan monitorear su propio aprendizaje.
Ayudan a romper con sentimientos de anonimato.
PROYECTOS
Permite a los alumnos ser gestores de la solución a un problema real dentro de un ambiente de trabajo donde el profesor funge solamente como facilitador de los medios de trabajo y guía conceptual.
SUGERENCIAS:
Determinar el propósito enfocándolo hacia el logro de los objetivos instruccionales más importantes del curso.
Preparar una descripción escrita que incluya el propósito, los materiales y recursos necesarios, las instrucciones y los criterios de evaluación.
Establecer los criterios adecuados para evaluar el proyecto.
Establecer claramente las condiciones para la realización.
Comunicar los resultados de la evaluación para su análisis y discusión.
El producto debe ejemplificar estándares actuales de contenido y calidad.
VENTAJAS:
Se pueden enlazar los conocimientos y destrezas adquiridas en varias asignaturas.
Permiten la producción de una variedad de productos y soluciones.
Estimulan la motivación intrínseca.
Ofrecen la oportunidad de utilizar las habilidades y capacidades a los estudiantes y demostrar su creatividad.
Permite que los alumnos demuestren su dominio sobre la materia y aplicación de conceptos.
DESVENTAJAS:
La elaboración exige a los alumnos dedicar mucho tiempo fuera del aula.
No todos los alumnos son capaces de trabajar en forma independiente.
Puede alentar la deshonestidad si no se monitorea la ejecución del alumno durante el proceso.
Cuando se trabaja en equipo, puede prestarse para que la carga de trabajo sea desigual.
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SON SUSCEPTIBLES DE EVALUARSE
La calidad del producto.
Actitudes.
La calidad de su presentación oral.
La presentación del resultado del proyecto debe estar de acuerdo a criterios establecidos.
ENSAYO
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SON SUSCEPTIBLES DE EVALUARSE
Uso de conceptos esenciales de disciplina.
Manejo y sistematización de la información.
Calidad de la argumentación, estructura, precisión conceptual, desarrollo de los argumentos, capacidad de formular hipótesis y conclusiones.
VENTAJAS
Fomentan la capacidad creativa.
Útil para toda materia de contenido teórico.
Se obtiene información suficiente acerca del conocimiento esencial.
Evalúan la capacidad del alumno para transmitir su mensaje.
DESVENTAJAS
Admite diversidad de respuestas por lo que es importante tener un patrón base de las respuestas esperadas.
Requiere de mucho tiempo para su revisión.
SUGERENCIAS
Proporcionar un tema específico o general, dependiendo del propósito del ensayo.
Definir la tarea del alumno de la manera más completa y específica.
Escribir una respuesta ideal al elaborar la pregunta.
TÉCNICA DE CASOS
La técnica de casos apoya a la técnica de solución de problemas.
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SON SUSCEPTIBLES DE EVALUARSE:
Solución de problema, según el punto de vista de las personas involucradas.
Solución personal justificada y argumentada.
Elaboración de reportes escritos.
Planteamiento de la forma de llevar a cabo la decisión.
Toma de decisión y formulación de las recomendaciones.
Comparación y análisis de las alternativas.
Justificación de la opción seleccionada.
Búsqueda y planteamiento de alternativas de solución.
Planteamiento del problema.
VENTAJAS:
Se prepara a los alumnos para la práctica profesional.
Se evalúan diferentes capacidades.
El alumno debe combinar principios aprendidos en el aula y su aplicación.
Evalúa la capacidad del alumno para preparar reportes escritos.
Ofrecen al alumno una situación parecida o cercana a la realidad.
DESVENTAJAS:
Requieren una planificación cuidadosa.
SUGERENCIAS:
El caso debe plantearse a partir de una situación real.
La información principal puede ser enriquecida por quien la redacte.
Los nombres de las personas involucradas deben ser modificados o pedir autorización para utilizarlos
PORTAFOLIOS
Es una colección de documentos del trabajo del estudiante que exhibe su esfuerzo, progreso y logros.
DESVENTAJAS:
Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento.
Puede prestarse a diversas prácticas deshonestas de los alumnos.
Requieren refinamiento del proceso de evaluación.
La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.
Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.
SUGERENCIAS:
Determinar el propósito.
Seleccionar el contenido y la estructura.
Los alumnos requieren explicaciones claras para elaborar su portafolios.
Decidir cómo se va a manejar y conservar el portafolio.
Establecer los criterios de evaluación y evaluar el contenido.
Requiere que se use como técnicas auxiliares la rúbrica o la escala de apreciación.
Comunicar estos resultados a los estudiantes.
Es fundamental programar un tiempo para evaluar.
VENTAJAS:
Promueven la participación del estudiante.
Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.
Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.
Los profesores pueden examinar sus destrezas.
Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada estudiante.
Proveen información valiosa sobre el proceso de enseñanza aprendizaje.
Permiten seleccionar a alumnos hacia programas especiales.
Permiten una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.
Permiten tener una alternativa para dar calificaciones y exámenes estandarizados.
Proveen una estructura de larga duración.
Transfieren la responsabilidad de demostrar la comprensión de conceptos hacia el alumno.
¿QUÉ DEBEN INCLUIR LOS PORTAFOLIOS?
EVIDENCIAS
Reproducciones
Testimonios
Armazón
Reflexiones del profesor.
PROPÓSITO
TIPOS DE PORTAFOLIOS
Portafolio tipo vitrina.
Portafolios de formato abierto.
Portafolio de cotejo.
LOS PORTAFOLIOS DE HABILIDADES
Bitácora personal, reconocimientos,ejemplos del trabajo escolar, currículum personal, que incluya los cursos tomados y sus resultados en cometido o desempeños.
PORTAFOLIOS PARA UNA MATERIA
Las secciones que dividen los portafolios son los temas en que se dividen las materias.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
La resolución de problemas es una actividad cognitiva que consiste en proporcionar una respuesta-producto a partir de un objeto o de una situación.
CAPACIDADES DE LOS ALUMNOS QUE SON SUSCEPTIBLES DE EVALUARSE:
Explorar posibles estrategias.
El profesor-facilitador también podrá evaluar las inconsistencias en los argumentos de las propuestas.
Definición y representación de los problemas con precisión.
Capacidad para identificar problemas.
AUTOR: CARLA TERRAZAS
