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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS DESEMPEÑOS, DE USO MAS FRECUENTE EN…

- - - - • La manera en que soluciona la problemática que se le pudiera presentar durante el proceso.
      - • Si se siguen o no de manera apropiada los pasos establecidos.
      - • Si se justifica el uso del procedimiento, la interrelación entre alumno y el paciente durante el proceso de aplicación
- - - - TERMINOS:
        
        • Sí/no.
        
        • Completo/no completo.
        
        • Terminado/no terminado.
      - CONTIENE:
        
        • Nombre del evaluado.
        
        • Título de la tarea o procedimiento.
        
        • Lista de ítems.
        
        • Columnas para evaluar.
        
        • Sección de observaciones.
        
        • Fecha de observación.
        
        • Nombre del evaluador.
- - - - • Estar orientadas a evaluar los productos y procesos de los alumnos.
      - • Estar dirigidas a lo que será aprendido.
      - • Estar basadas en criterios de desempeño claros y coherentes.
      - • Ser descriptivas preferentemente más que numéricas.
      - • Ser claras y pertinentes.
    - - • Determinar las capacidades o competencias que se pretenden desarrollar en los alumnos.
      - • Seleccionar el proceso o producto que se va a evaluar.
      - • Identificar los criterios o indicadores que se van a evaluar y los niveles de desempeño.
      - • Decidir el número de niveles de desempeño o de ejecución de la rúbrica: excelente, suficiente, no suficiente o deficiente.
      - • Formular la descripción de los criterios que se van a evaluar y niveles de desempeño o de ejecución.
      - • Comparar la ejecución de cada alumno con los niveles de desempeño de la rúbrica.
      - • Asignar a cada alumno su nivel de desempeño y la calificación correspondiente, así como las sugerencias pertinentes para mejorar su participación.