Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KUMPULAN 8 TAJUK 3: ZAMAN PRASEJARAH TINGKATAN 1 - Coggle Diagram
KUMPULAN 8
TAJUK 3: ZAMAN PRASEJARAH
TINGKATAN 1
Aktiviti
Imbas kembali topik akhir pada pembelajaran dan pengajaran (pdp) yang lepas.
Menguji pengetahuan pelajar tentang topik Zaman Prasejarah sebelum mempelajari secara lebih mendalam.
Mengadakan soal jawab secara spontan dan kuiz kepada pelajar selepas menonton video.
Menyediakan saguhati kepada pelajar yang berjaya menjawab soal jawab.
Ahli
Jude Enstaine Patrick anak Edward (P133089)
Muzreen Mardia Binti Azren (P136790)
Siti Nurul Akilah Binti Abdullah (P133163)
Muhammad Hafiz Bin Haas (P133251)
Sakinatul Adawiah Binti Salleh (P136090)
Instructional model
.
Confidence
(Keyakinan)
Confidence
akan menggalakan pelajar untuk keluar dari zon selesa dan menunjukkan tahap progress pembelajaran mereka.
Pelajar akan diberi sedikit ujian seperti kuiz/soalan untuk menguji kefahaman tentang topik yang telah diajarkan.
Setiap daripada pelajar akan mendapat maklum balas, maklum balas yang menaikkan semangat mereka serta tahu tahap kefahaman mereka setakat mana.
Ini akan memberikan pelajar confidence untuk melakukan yang lebih baik di dalam topik subjek yang akan datang.
Satisfaction
Melalui pujian yang diberi oleh guru atau pengajar kepada pelajar yang dapat memahami ilmu Zaman Prasejarah, ia dapat menimbulkan minat pelajar mendalami ilmu tentang ilmu tersebut.
Memberi hadiah sebagai pencapaian kepada pelajar yang menjawab soalan tentang yang berkaitan Zaman Prasejarah dengan betul dapat memupuk semangat pelajar untuk mendalami ilmu tersebut.
Attention
(perhatian)
Menggunakan video animasi dalam pengajaran menggabungkan elemen-elemen seperti teks, grafik, animasi, dan bunyi.
Mampu meningkatkan lagi keberkesanan proses penyampaian sesuatu mesej.
Peranan video mampu meraih emosi seseorang dengan lebih mudah berbanding penggunaan imej yang bersifat statik.
Relevan
Penyediaan
storyboard
yang berbentuk animasi juga bukan untuk tarikan pelajar semata, tapi juga menunjukkan kerelevenannya dalam menyampaikan fakta-fakta mengenai zaman prasejarah kepada pelajar.
Pelajar sedikit sebanyak sudah mengetahui tentang sejarah serta zaman air batu dalam topik yang sebelumnya. Pelajar akan dapat mengaitkan topik-topik tersebut dengan topik zaman prasejarah.
Objektif
Menyatakan maksud Zaman Prasejarah.
Menjelaskan keupayaan manusia Prasejarah meneruskan kelangsungan hidup.
Membandingkan ciri- ciri kehidupan pada
Zaman Prasejarah
Menyatakan lokasi Zaman Prasejarah.
Membincangkan bukti tinggalan zaman Prasejarah di Malaysia.
Teori Pembelajaran
Behavioural learning theory
Mendengar kisah dari ibu bapa/ datuk nenek/ guru/ lain-lain.
Melihat video tentang prasejarah.
Mengunjungi muzium berkaitan prasejarah.
Pelajar mempunyai gambaran kasar tentang pengetahuan zaman prasejarah (pengalaman).
Ada menyimpan barang-barang antik terdahulu (turun-temurun).
Neurological learning theory
Melalui pembelajaran sejarah cara video animasi, pelajar akan mudah hadam sertai memahami topik-topik, secara tidak langsung akan meransang otak pelajar dengan visual dan teks-teks yang menarik.
Ini akan mengurangkan stress pelajar, serta pelajar akan dapat tidur yang cukup. Pelajar akan mula bersemangat dan berminat untuk belajar subjek sejarah.
Cognitive Learning Theory
Pembelajaran sejarah yang menarik dapat menjadi salah satu faktor luaran pelajar untuk memproses maklumat pembelajaran secara berkesan.
Melalui unsur visualisasi dan auditori yang menarik dalam jalan cerita, ia dapat mendorong ingatan pelajar dan memberi kesan untuk lebih menghargai sejarah serta teknologi yang ada pada zaman kini.
Vygotsky's Learning Theory
Pelajar boleh lebih memahami dan menghayati melalui medium animasi dengan mengaitkan dengan cerita dan fakta dalam Zaman Prasejarah melalui buku teks.
Pelajar juga boleh menggunakan khidmat guru atau pakar Sejarah dalam memahami topik Zaman Prasejarah.
Hasil Pembelajaran
Pelajar dapat menyatakan Zaman Prasejarah secara lisan.
Pelajar dapat menerangkan 2 lokasi Zaman Prasejarah secara lisan.
Pelajar dapat memberikan pendapat tentang keupayaan manusia Prasejarah meneruskan kelangsungan hidup secara lisan.
Pelajar dapat menerangkan ciri-ciri kehidupan zaman Prasejarah.
Jalan Cerita
Tayangan video animasi melalui aplikasi Animaker.
Scene pertama melibatkan perbualan datuk kepada cucunya tentang maksud Zaman Prasejarah dan kepentingan teknologi batu yang digunakan dalam aktiviti seharian pada Zaman Prasejarah.
Scene kedua mengandungi perbualan datuk dan cucunya dengan menceritakan lokasi yang terlibat dengan Zaman Prasejarah di seluruh dunia.
Scene ketiga berlaku perbualan antara datuk dan cucunya tentang bagaimana ciri-ciri dan perbandingan dalam kehidupan dalam Zaman Prasejarah antara Zaman Batu dan Zaman Logam dari segi pengumpulan makanan, kegiatan ekonomi, kepercayaan dan seni dan kebudayaan pada dua zaman tersebut.
Scene keempat mengisahkan penceritaan yang dimainkan antara datuk dan cucunya tentang penciptaan alat-alat semasa aktiviti pertanian memburu dan menternak binatang dalam kelangsungan hidup manusia dalam Zaman Prasejarah sekaligus berkembang menjadi alatan dan teknologi yang penting, canggih dan berguna pada zaman sekarang.
Scene kelima melibatkan datuk menerangkan kepada cucunya tentang Malaysia juga tidak ketinggalan dalam Zaman Prasejarah ketika dengan penemuan bukti-bukti dan barang prasejarah seperti pembuatan tembikar, ukiran dan lukisan yang ditemukan di tapak-tapak berlakunya Zaman Prasejarah di Malaysia.
