Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
KĨ THUẬT DẠY HỌC - Coggle Diagram
KĨ THUẬT DẠY HỌC
ĐỘNG NÃO
Khái niệm
Là kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới mẻ, độc đáo về một chủ đề
-
-
Cách tiến hành
GV chia nhóm, các nhóm tự chọn nhóm trưởng và thư ký
-
Nhóm trưởng điều hành hoạt động thảo luận chung của cả nhóm, thư kí ghi nhận các ý kiến
Cả nhóm cùng chọn giải pháp tối ưu, thu gọn các ý tưởng trùng lặp, xóa ý tưởng không phù hợp
-
Ưu điểm
Dễ thực hiện, không mất nhiều thời gian
-
-
Hạn chế
-
-
Một số HS quá tích cực, một số không tham gia
-
HOÀN TẤT MỘT NHIỆM VỤ
GV đưa ra một câu chuyện/ một vấn đề/ một bức tranh/ một thông điệp/... mới chỉ được giải quyết một phần
-
-
-
GV hướng dẫn cả lớp cùng bình luận, đánh giá
CÔNG ĐOẠN
HS được chia thành các nhóm, mỗi nhóm được giao giải quyết một nhiệm vụ khác nhau
Sau khi thảo luận và ghi kết quả thảo luận vào giấy, các nhóm sẽ luân chuyển giấy ghi kết quả cho nhau
Các nhóm đọc và góp ý kiến bổ sung cho nhóm bạn, tiếp tục luân chuyển kết quả cho nhóm tiếp theo và nhận kết quả từ một nhóm khác
Từng nhóm xem, xử lý các ys kiến của các bạn để hoàn thiện keets quả thảo luận nhóm
-
PHÒNG TRANH
Khái niệm
Tổ chức cho HS giải quyết vấn đề học tập bằng cách trưng bày ý tưởng xung quanh lớp học như một triển lãm tranh thực sự
-
Ưu điểm
Phát huy năng lực sáng tạo, tự học, thuyết trình
-
-
Hạn chế
HS dễ bị phân tán, lớp học dễ ồn
-
-
3 LẦN 3
-
Cách tiến hành
-
Mỗi HS viết ra 3 điều tốt, 3 điều chưa tốt, 3 đề nghị cải tiến
-
-
-
SƠ ĐỒ TƯ DUY
Khái niệm
-
Thông tin được sắp xếp theo thứ tự ưu tiên và biểu diễn bằng từ khóa, hình ảnh,...
Cách tiến hành
-
Vẽ sơ đồ tư duy
-
-
Từ mỗi nhánh chính vẽ các nhánh phụ, viết tiếp các nội dung thuộc nhánh chính đó
-
Ưu điểm
-
Dễ bổ sung, phát triển, sắp xếp lại, cấu trúc lại các nội dung
-
HS có cơ hội luyện tập phát triển, sắp xếp các ý tưởng
-
KHĂN TRẢI BÀN
Khái niệm
Là cách thức tổ chức hoạt động học tập mang tính hợp tác, kết hợp giữa hoạt động cá nhân và nhóm
Cách tiến hành
-
HS chia tờ giấy thành các phần, gồm một phần trung tâm và các phần xung quanh có số lượng bằng số thành viên trong nhóm
-
Mỗi thành viên làm việc độc lập, suy nghĩ và viết ý tưởng về nhiệm vụ được giao vào ô của mình
Các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất câu trả lời
Ưu điểm
Thúc đẩy sự tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS
-
-
-
KWL VÀ KWLH
Khái niệm
-
HS sử dụng bảng KWL để viết tất cả những điều đã biết và muốn biết liên quan đến vấn đề, chủ đề học tập
Trong quá trình học, HS tự trả lời những câu hỏi muốn biết và ghi nhận những điều đã học vào bảng
Cách tiến hành
-
-
-
Trong và sau quá trình học tập, HS điền vào cột L những điều vừa học được
HS so sánh với những điều đã ghi tại cột K và cột W để kiểm chứng tính chính xác, mức độ đá ứng nhu cầu của những điều muốn biết
-
Hạn chế
HS có thể gặp khó khăn khi diễn đạt điều em đã biết, muốn biết
CHIA SẺ NHÓM ĐÔI
Khái niệm
Là hoạt động làm việc theo nhóm đôi, qua đó phát triển năng lựctw duy của từng cá nhân
Cách thực hiện
GV giới thiệu vấn đề, đặt câu hỏi mở
Hs thành lập nhóm đôi và chia sẻ ý tưởng, thảo luận, phân loại với nhau
-
Ưu điểm
HS biết lắng nghe, tóm tắt ý của bạn
-
Ổ BI
Khái niệm
HS chia thành hai nhóm ngồi theo hai vòng tròn đồng tâm, đối diện nhau
Cách thực hiện
-
Sau một ít phút thì HS ở vòng tròn trong chuyển chỗ theo chiều kim đồng hồ đeer hình thành các nhóm đối tấc mới
-
-
ĐỌC TÍCH CỰC, VIẾT TÍCH CỰC
Đọc tích cực
-
Cách tiến hành
-
-
HS chia sẻ kết quả đọc theo nhóm và giải thích thắc mắc (nếu có), thống nhất ý chính của bài đọc/ phần đọc
-
Viết tích cực
GV đặt câu hỏi, dành thời gian cho HS viết câu trả lời
-
NÓI CÁCH KHÁC
Cách tiến hành
-
Yêu cầu các nhóm liệt kê 10 điều không hay mà thỉnh thoảng người ta vẫn nói về một ai đó/ việc gì đó
-
-
-
-