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LINEAMIENTOS CURRICULARES DE LA EDUCACIÓN ARTISTICA, image, image, image,…

- - - - Fortalecer las vivencias en la escuela, darle sentido a lo artístico mediante una pedagogía que promueva la realización de los talentos, haciendo posible expresar en el lenguaje de lo estético aquello que va mucho más allá de la razón.
      - Orientar la práctica pedagógica para que la escuela y la Educación formen para Interpretar las expresiones del Arte, ya que el lenguaje como medida de nuestras representaciones estrictamente racionales, es incapaz de dar cuenta de éste en su forma cotidiana
      - Aportar a la educación colombiana una propuesta sistematizada de orientaciones que permitan desentrañar la experiencia vital de nuestro hacer educativo una comprensión sobre el arte
- - - - La idea más común acerca de la Educación Artística es que enseñar arte significa solamente enseñar a los estudiantes a crear objetos o acciones artísticas. Sin embargo, en el mundo del arte fuera de la escuela no solamente se produce arte (creación), sino que también se observa, aprecia y critica (apreciación)
        
        Actividades de investigación de historia del arte
        
        Actividades filosóficas estéticas
        
        Actividades de apreciación
        
        Actividades de creación
        
        A través de las actividades de creación, apreciación, historia del arte y estética, los estudiantes estarán explorando otros procesos esenciales que les servirán en distintas dimensiones de su crecimiento personal.
        
        Proponer nuevas ideas, explorar posibilidades, imaginar y crear nuevos mundos
        
        Apreciar, criticar y evaluar ideas de otros acerca de un tema.
        
        Explorar, documentar y opinar sobre acontecimientos y comportamientos sociales de la realidad.
        
        Experimentar procesos de sanación, de juego puro o de disfrute. La creación artística permite también espacios de libertad emocional y física, necesarios para el bienestar general y el Buen Vivir.
        
        Explorar sensaciones y emociones; expresar sentimientos personales o grupales Los procesos artísticos producen y desarrollan ejercicios de introspección
    - - Construir identidad individual y social mediante experiencias y procesos de percepción, desarrollo de pensamiento crítico y creación de objetos o acciones artísticas, promoviendo procesos de autoconocimiento, sensibilización al entorno, originalidad y proactividad.
    - - Debemos tener claro, entonces, que nos queremos alejar de la enseñanza que busca crear productos “lindos”. Tenemos que apuntar a ofrecer espacios y momentos de enseñanza-aprendizaje que motiven procesos en los cuales los estudiantes manejen ideas aplicables en su vida cotidiana.
      - Los objetos artísticos resultantes son entonces logros secundarios de estos procesos, y pueden tener cualidades estéticas específicas planificadas o pueden ser accidentes que hayan resultado de la experimentación arriesgada. Estos productos, las obras de arte, son importantes, pero siempre pensados como parte de un proceso de trabajo más amplio
      - Los lenguajes son, por lo tanto, un medio de apoyo para lograr procesos de autoconocimiento, de significación del mundo y del otro, de cuestionamientos y de construcción de identidad.
- - - - Promover actividades y brindar herramientas a los estudiantes para que el proceso de apreciación del arte sea personal y significativo.
        
        Los estudiantes aprenden a observar detalladamente.
        
        Con una buena mediación, la observación detallada de obras de arte y la revisión de los pensamientos y sentimientos de los observadores permiten aprender a realizar 6 procesos claros de argumentación y diálogo
        
        La apreciación del arte, con todos sus procesos, promueve la tolerancia al evidenciar, de una manera directa y simple, que todos tenemos percepciones y emociones únicas.
        
        La apreciación del arte promueve procesos de construcción de identidad desde la observación detallada de nuestro entorno y de expresiones artísticas acerca de él
      - Apreciar se incluye al área de la filosofía que reflexiona acerca de la naturaleza del arte; la estética. Los estudiantes se cuestionarán qué es arte para cada uno de ellos
    - - En la exploración se consideran tres categorías:
        
        Explorar el mundo interior
        
        Es la atención consciente a los sentimientos propios y ajenos.
        
        Explorar el mundo académico
        
        Esta categoría incluye la investigación de los datos y procesos que otras disciplinas ofrecen sobre el mismo tema, como parte importante y complementaria de los procesos creativos.
        
        Explorar el mundo exterior
        
        La exploración sensible del entorno y su documentación es una de las bases del proceso creativo.
    - - En el conocimiento se incluyen dos grupos de saberes:
        
        Técnicas
        
        La técnica de cada lenguaje artístico es el conjunto de procedimientos y recursos de los que se sirve cada lenguaje.
        
        Historia del Arte
        
        Este conocimiento parte de la investigación e interpretación de la relación que existe entre las obras de arte de distintos lenguajes y sus contextos históricos y culturales.
    - - El eje de aprendizaje de crear significa, en esta asignatura, expresarse a través de lenguajes artísticos alternativos a la palabra.
        
        Conexión entre los 4 ejes
        
        Son claves en el desarrollo de un proceso creativo exitoso. Pero esta división no es secuencial, y los límites entre ellas son muy flexibles. Eso quiere decir que están íntimamente conectadas.
        
        Brindar la posibilidad de que los estudiantes (cada uno con distintos estilos de aprendizaje y con múltiples inteligencias) puedan aprovechar y participar activamente de las discusiones en todos los bloques y en varios niveles, según sus intereses y necesidades cotidianas reales.
        
        Funcionar como un puente para la enseñanza interdisciplinaria y destacar así la idea de que todo está conectado.
        
        Promover el acercamiento a un tema desde varios puntos de vista y desde varias disciplinas, con lo cual se motiva la investigación profunda y el desarrollo de distintas posturas.
- - - - EJEMPLO: