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CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE - Coggle Diagram
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Condicionamiento clásico
Pavlov
Un estímulo incondicionado (EI) es cualquier estimulo que origina una respuesta NO condicionada
Una respuesta incondicionada (RI) es la respuesta que se da de forma natural, no aprendida, ante un EI.
Un estimulo condicionado (EC) es el estimulo neutro, que provoca una respuesta no asociada de forma natural con ese mismo estímulo.
La respuesta condicionada (RC) es la respuesta que se asocia con un estimulo que si no había un EI-EC, no existiría.
PROCEDIMIENTOS Y TIPOS DE FORMAS
Condicionamiento simultaneo: cuando el EI y el EC se presentan y desaparecen al mismo tiempo
Condicionamiento demorado: cuando el EC se presenta antes que el EI y permanece hasta que el EI aparezca.
Condicionamiento de huella o vestigial: Cuando el EC se presenta y desaparece antes de que se presente el EI
Condicionamiento hacia atrás o retroactivo: aquí se invierte el orden, el EI se presenta y desparece antes del EC.
VARIABLES
Contigüidad: cuando ambos estímulos se presentan simultáneamente.
Repetición: # de repeticiones de los emparejamientos depende de si la respuesta se quiere condicionar, de la fuerza o intensidad
Intensidad de la RI: si la RI es intensa, la RC se consigue con mayor facilidad y tiene mas fuerza
Intensidad del EC un EC más intenso, provoca una RC más fuerte.
Inhibición externa: la presencia de estímulos ajenos al condicionamiento y que son capaces de provocar alguna otra respuesta.
LEYES
Adquisición: se puede observar por medio de la latencia, la magnitud de la RC, la probabilidad o la resistencia a la extinción.
Extinción y recuperación espontanea: una respuesta que se ha extinguido puede aparecer después de cierto tiempo.
La RC no desaparece por dejar de practicarla.
Discriminación o diferenciación: Medida en que el condicionamiento se consolida, se van discriminando, los EC a los que se debe responder.CONTRASTE
Condicionamiento operante
Thorndike
Leyes del aprendizaje:
1.Ley del efecto: cuando se establece una conexión E-R. Consecuencias satisfactorias.
Ley del ejercicio : ley del uso o desuso.
Ley de la disposición: el aprendizaje en determinada situacion.
SKINNER
Los procesos mentales no son necesarios para comprender y explicar conductas.
CONDUCTA RESPONDIENTE: provocada por estímulos conocidos
CONDUCTA OPERANTE: emitida por el organismo.
Las respuestas operantes son espontáneas y no reactivas
TIPOS DE REFORZADORES
A) positivos y negativos: los positivos son normalmente placenteros y los negativos aversivos o desagradables.
Los dos tienen el mismo efecto que es aumentar la probabilidad de la respuesta.
B) Primarios y secundarios: Primarios son los reforzadores que tienen un valor reforzante de un modo natural y los secundarios no poseen nada natual..
PROGRAMAS DE REFORZAMIENTO
A. Programas de razón fija
B. Programas de razón variable
C. Programas de intervalo fijo
D. Programas de intervalo variable
ESTÍMULOS DISCRIMINATIVOS
Método de contraste, presentar el EC que se quiere consolidar seguido del EI
Las conductas operantes pueden ser puestas bajo el control de estímulos, se le llama control del estímulo o antecedentes.
EL MOLDEAMIENTO
Es una técnica que se utiliza para conseguir gradualmente una conducta que se quiere.
SKINNER Y LA ENSEÑANZA
La conducta está controlada generalmente por el estímulo aversivo
El tiempo que transcurre entre la respuesta y el reforzamiento es excesivamente largo cuando se usan las recompensas
Ausencia de reforzamientos en serie
Poca frecuencia de reforzamiento: enseñanza programada
Daniela Galán Martínez
Esta lectura me fue sinceramente muy reconfortante, creo ha sido de las que se explica con demasiada claridad cada concepto y desde donde viene y para que sirve. Me sentí tranquila al leerlo y reconocer ciertos conceptos.
Hubieron otras cosas como los estímulos discriminativos que me vino muy bien volver a leerlos para aclarar ciertas dudas. Estoy emocionada por esta clase y seguir tocando tierra con todos estos temas para de ahí saber como llevarlos a la práctica.