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NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL - Coggle Diagram
NEUROPSICOLOGÍA DEL DESARROLLO INFANTIL
La neuropsicología infantil estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta/cognición dentro del contexto dinámico de un cerebro en desarrollo.
Dimensión cognitiva
Estudia las formas en que se desarrolla y adquiere la percepción, atención, lenguaje, entre otros.
Estos procesos se llevan a cabo en el hemisferio izquierdo, donde está más involucrado en el análisis y la segmentación de la información.
Dimensión Psicosocial
Ofrece una visión de la interacción del niño con su ambiente familiar, social y cultural.
La corteza prefrontal es la responsable de los comportamientos sociales.
Dimensión Neurológica
Describe y analiza los procesos maduracionales que fundamentan el desarrollo intelectual y conductual del nilño.
Clásicamente el origen de la neuropsicología se ha remontado al siglo XIX con la documentación por parte del médico antropólogo francés Paul Broca, sobre cuales lesiones cerebrales frontales izquierdas alteran la articulación del lenguaje (Broca, 1863)
Lippmann introdujo en 1900 introdujo el concepto de
apraxia
, como una incapacidad para realizar determinados movimientos bajo la orden verbal, sin que exista parálisis de la extremidad correspondiente.
Poppelreuter (1917) se refirió a una
apraxia óptica
para describir las dificultades que tienen algunos pacientes para realizar actividades que requieren un adecuado control visual de los movimientos, tales como dibujar.
La apraxia suele estar causada por una lesión en los lóbulos parietales o en las vías nerviosas que conectan estos lóbulos con otras partes del cerebro, como los lóbulos frontales y/o temporales. Estas áreas guardan memoria de secuencias de movimientos aprendidas.
Kleist introdujo el término
Apraxia construccional
para designar las alteraciones en las actividades formativas tales como ensamblaje, construcción y dibujo, donde la forma espacial del producto es inadecuada, sin que exista apraxia para los movimientos simples.
Puede estar asociada con disfunciones en el hemisferio derecho del cerebro, que está involucrado en la percepción espacial y la coordinación motora.
Freud (1891) introdujo el término
agnosia
, que se utilizó para referirse no sólo a alteraciones preceptúales en el sistema visual, sino también a las alteraciones preceptúales auditivas, y a los trastornos preceptúales somatosensoriales, a los defectos en la percepción del propio cuerpo y a las fallas en el reconocimiento espacial.
Este trastorno puede estar asociado con disfunciones en el lóbulo occipital, que es la parte del cerebro encargada del procesamiento visual
.
La neuropsicología que comenzó con Broca en en siglo XIX, y que continuó durante principios del siglo XX, estuvo casi exclusivamente dedicada al estudio del cerebro del adulto; no obstante, hubo algunos acercamientos al estudio de los efectos de las lesiones cerebrales en los niños así como a los problemas de origen congénito.
Los problemas en el aprendizaje de la lectura, la escritura y el cálculo se comenzaron a designar con los términos dislexia, disgrafía y discalculia de desarrollo en los años 60 y 70 del siglo pasado.
El término
dislexia
fue sistematizado en 1969 por el neurólogo ingles MacDonald Critchley.
La dislexia es un trastorno de aprendizaje que consiste en la dificultad para formar e interpretar palabras correctamente.
El término
discalculia
fue introducido por el psicólogo checo Ladislav Kosc (1974)
La discalculia es una discapacidad del aprendizaje que dificulta a los niños entender, aprender y resolver operaciones matemáticas y basadas en números.
La neuropsicología del adulto se enfoca en el estudio de cómo el cerebro y la cognición cambian a medida que envejecemos. Se investiga cómo los factores biológicos, psicológicos y sociales influyen en el funcionamiento cerebral y la conducta en los adultos.
La recuperación y la rehabilitación son diferentes en el niño y en el adulto. El cerebro infantil es mucho más plástico y en consecuencia la recuperación observada puede significativamente mayor en niños que en adultos (Fletcher-Janzen, y Kade, 1997)
El neuropsicólogo infantil es un especialista en evaluación y tratamiento de niños o adolescentes con alteraciones cognitivas, de la conducta o académicas relacionadas con problemas congénitos o lesión cerebral.
Existen varios contextos en los cuales el neuropsicólogo infantil puede trabajar.
Por un lado en el contexto escolar (problemas de aprendizaje)
Puede ser parte de una unidad de neurología pediátrica (evaluación de niños con lesiones cerebrales)
Ser miembro de una unidad psiquiátrica infantil (autismo infantil y evaluaciones neurológicas)
El neurólogo puede desempeñarse como investigador de las funciones cognitivas (comportamientos, condiciones neurológicas)
