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EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Teoría de David Ausbel
Es un modelo de aprendizaje que se enfoca en el aprendizaje de una situación para asimilar o interiorizar por medio de instrucciones establecidas
Estrategia
Ayuda al individuo a que aprenda y quien es el educador organice el material
Objetivo de modelos educativos
Que el alumno desarrolle la predisposición para pensar cada que recibe información
El aprendizaje
Se concibe como continuo
Tipo de aprendizaje
Lo realiza el alumno según los procesos en cómo codifica, transforma y retiene la información
Estrategia de instrucción planificada
Va de la enseñanza receptiva a la exposición explícita de lo que debe aprender el alumno
Organizadores previos
Buscan lograr que se explique, integre y relacione el material
El aprendizaje
Es significativo en el momento en que se puede incorporar a la estructura de conocimiento del individuo
El aprendizaje funcional
Se presenta cuando el individuo puede utilizarlo de forma funcional ante una situación
La memoria
Conforma el bagaje que permite obtener nueva información así como situaciones
Lo que se aprende significativamente
Lo que es aprendido significativamente
Organizadores comparativos
Buscan un bosquejo de forma explícita de las diferencias y de las semejanzas
Aprendizaje de estructuras conceptuales
Engloba la comprensión de éstas
Ventajas de aprendizaje significativo
Retención
Se facilita la obtención de nuevos aprendizajes
El material
Es necesario tenga un significado y sea coherente
Significado psicológico
Se logra cuando el individuo asimila el significado lógico en su estructura
Los significados
Tienen una construcción individual
Aprendizaje significativo
Es producto de la interacción entre el material o la información nueva
Aprendizaje receptivo por repetición
El individuo obtiene la información y repite el material para memorizarlo
Aprendizaje significativo por recepción
Al obtener la información, el individuo pretende que sea significativa logrando buscar una relación de forma arbitraria
Aprendizaje significativo por repetición
Al obtener la información, el individuo pretende que lo haga de forma significativa
Aprendizaje de descubrimiento por repetición
El individuo no obtiene la información, sino que la descubrirá para posteriormente fijarla de forma repetida
Aprendizaje significativo por descubrimiento
Cuando se descubre la información, el individuo la organizará para poder integrarla a la estructura cognoscitiva que ya tiene
Aprendizaje de representaciones
El individuo asocia y encontrará la pertinencia en los símbolos, palabras o letras que logren la representación de un objeto o suceso
Aprendizaje de proposiciones
El individuo aprenderá según el significado de las ideas compuestas
Aprendizaje de conceptos
Son las ideas generales que se representan en un concepto, objeto o situación
Formación de conceptos
Es la abstracción de forma inductiva por medio de experiencias empíricas
Asimilación de conceptos
Relaciona los nuevos conceptos con otros
Aprendizaje subordinado
Una nueva idea aprendida se encuentra jerárquicamente subordinada a una que ya existe
Inclusión derivativa
La información nueva se limitará a la ejemplificación
Inclusión correlativa
La diferenciación que existe, modifica el significado del concepto supraordinado
Aprendizaje supraordinado
Las ideas ya existentes suelen ser más específicas que las que se pretenden adquirir
Aprendizaje combinatorio
Las ideas nuevas y las ya establecidas no tienen relación
Premisa de aprendizaje significativo
Las nuevas ideas que se expresan de forma simbólica estén relacionadas de forma no arbitraria
Umbral de disponibilidad
Posibilita que la información se recuerde de forma efectiva
Tarea de enseñanza
No está centrada solamente en un aprendizaje significativo sino que también es necesario hacer uso de conocimientos en ciertas situaciones
Método
Posibilita se capte el significado de lo que se pretende aprender
Recurso esquemático
Aquel que se utiliza para la representación del conjunto de los significados conceptuales que están en una estructura
Concepto
Aquello que se designa a un término
Proposición
Cuando se unen dos o más conceptos por medio de una palabra enlace
Palabras enlace
Palabras que permiten unir conceptos e indicar la relación existente entre ellos
Aprendizaje significativo
Quiroga, A. (s.f.). EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSUBEL
