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CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SUAS REPERCUSSÕES NO COTIDIANO…
CONCEPÇÕES DE DESENVOLVIMENTO HUMANO E SUAS REPERCUSSÕES NO COTIDIANO ESCOLAR
INATISTA
Importância de fatores maturacionais e hereditários em contraposição à acontecimentos ocorridos após o nascimento
Papel limitado da educação
"o desempenho individual está atrelado às capacidades inatas e o desenvolvimento psíquico se dá pautado em leis próprias, sendo, portanto, um processo endógeno, isto é, que ocorre de dentro pra fora" (VERCELLI, 2016, p. 41)
Racionalismo
Razão como única forma confiável para a obtenção de conhecimento
Descartes
Idealismo
Maximização da subjetividade e minimização da objetividade
Kant
Compromisso com o ideal
Originada com base na Teologia, Embriologia e em interpretações equivocadas da Teoria da Evolução de Darwin
AMBIENTALISTA
Empirismo
John Locke
Para o conhecimento ser verdadeiro, precisa ser comprovado pelos sentidos
Behaviorismo
Comportamento como objeto de estudo
Metodológico/Clássico
John Broadus Watson
Radical
Burrhus Frederic Skinner
Unidade Básica do Comportamento: Contingência de reforçamento que une o comportamento, suas condições anteriores e consequências
Ambiente possui mais importância que a maturação biológica
Comportamento Respondente
Estímulo eliciador > resposta
Comportamento Operante
Resposta > Estímulo reforçador
Respostas são controladas por suas consequências
Relação funcional
Reforço
Consequência que, em decorrência de uma resposta, aumenta a probabilidade de ocorrência dessa resposta
Apresentação de um estímulo = POSITIVO
Retirada de um estímulo aversivo = NEGATIVO
Esquiva - comportamento reforçado pela necessidade de evitar um segundo estímulo também aversivo
Fuga - Resposta que diminui ou termina com alguma estimulação aversiva
Punição
Apresentação de um estímulo aversivo que enfraqueça uma resposta
Resposta seguida de um estímulo aversivo = POSITIVA
Resposta seguida da perda de um reforçador positivo = NEGATIVA
Extinção
Diminuição da ocorrência de um comportamento até a eliminação deste
Controle de estímulos
Generalização
Respostas iguais a estímulos diferentes
Discriminação
Respostas diferentes a estímulos diferentes
"A aprendizagem ocorre quando um comportamento é modificado por meio da experiência. Para aprender, é necessário que se estabeleça associações entre um estímulo e uma resposta e entre uma resposta e um reforçador, mas também é importante considerar os fatores orgânicos e psicológicos que poderão afetar a aprendizagem." (VERCELLI, 2016, p. 53)
Valorização do papel do docente e entendimento de um sujeito passivo frente às pressões do meio
Responsabilidade da escola modelar o caráter e o comportamento da criança
INTERACIONISTA
O ser humano se desenvolve a partir das relações que estabelece no meio
Importância da mediação
Reciprocidade entre ambiente e meio
Sujeito ativo
Propostas construtivistas e sociointeracionistas
"A aprendizagem é fruto do pensamento e este depende do desenvolvimento da estrutura cognitiva, a qual fará conexões se os professores instigarem que as crianças se esforcem em conhecer o mundo e levantar hipóteses sobre o porquê de tal funcionamento." (VERCELLI, 2016, p. 56)
Como ocorre a aprendizagem?
