2.5.2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Las características básicas de la evaluación psicopedagógica son:
Debe ser integradora, en la medida en que debe considerar todos los aprendizajes del alumno para determinar qué necesidades educativas presenta.
Debe tener un carácter procesual, ya que su elaboración constituye un proceso sistematizado en el que, cada uno en su momento, individual o conjuntamente, deben intervenir los profesores de aula, el profesor-tutor y el orientador escolar.
Debe ser coherente, ya que su puesta en práctica debe estar adaptada a las necesidades de cada alumno, para ajustar en lo posible su proceso educativo.
Debe estar planificada: profesor-tutor y orientador.
Debe estar contextualizada, alumno, teniendo en cuenta su contexto social, escolar y familiar.
Ha de ser exhaustiva, de tal modo que proporcione información amplia en cantidad y calidad.
Ha de ser rigurosa, ya que debe reflejar la realidad de todos los elementos que intervienen en la misma.
Ha de ser participativa, ya que en ella deben involucrarse cuantos docentes tengan influencia directa sobre el alumno, además de los padres: profesores, profesor-tutor y orientador.
Ha de ser proporcionada, es decir, ajustada a las características de cada alumno en particular y a las necesidades educativas que presenta
Ha de tener un enfoque multidisciplinar grado de consecución de los objetivos de todas las materias que esté cursando el alumno.
Ha de ser ponderada, intentando determinar en lo posible el logro de los objetivos de las materias que esté cursando.
➤ Orientada a la toma de decisiones sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza.
➤ Preferencia por la información sobre los aprendizajes y sus condicionantes
➤ Preferencia por las situaciones educativas ordinaria
➤ Pretende identificar los objetivos de los procesos de aprendizaje y enseñanza de cada alumno.
➤ Pretende determinar el potencial de aprendizaje.
➤ Pretende fijar las condiciones de ayuda personalizada
➤ La recogida de datos ha de estar orientada: — A seleccionar variables relevantes a evaluar.
➤ A realizar un análisis criterial de la información.
➤ A implementar procesos de ayuda susceptibles de seguimiento y evaluación.
➤ La evaluación psicopedagógica debe ser un complemento de la evaluación curricular ordinaria.
➤ Su punto de partida debe ser la evaluación curricular ordinaria.
➤ Debe ser llevada a cabo conjuntamente por los profesores y por el profesor de psicología y pedagogía.
