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Análisis de contenido, Referencia: Andréu Abela, J. (2000). Las técnicas…

- - - - B. Bourbon, en 1892, analizó una parte de la Biblia.
        
        Loebel, en 1903, analizó algo sobre las funciones sociales de los periódicos.
        
        Max Weber, en 1910, propuso que se hiciera un análisis de los medios de prensa.
        
        Markov, en 1913, publica un análisis de una muestra de la novela de Pushkin, Eugenio Onegin.
        
        Thomas y Znaniecki, entre 1908 y 1918, hicieron un análisis sobre migrantes polacos.
  - - - Harold Laswell realizó varios análisis de contenido.
  - - - En 1942 se analizaron las cartas de Jenny, para analizar la personalidad.
        
        Importante: reglas de análisis.
  - - - Se da un debate entre el análisis cuantitativo y cualitativo.
        
        Se cuestionan sobre las reglas del pasado.
  - - - Hays quería ver si era posible analizar documentos políticos utilizando el ordenador.
        
        Se discutieron los aportes de los ordenadores en los sistemas de codificación.
        
        En los ochentas aparecen los primeros programas para el análisis cualitativo.
  - - - Teoría Fundamental y métodos de comparación constante (MMC).
        
        La triangulación combina partes de lo cuantitativo y de lo cualitativo.
- - - - Determinar un problema.
        
        Hacer un marco teórico que incluya las ideas del investigador.
        
        Elegir el material a utilizar. (Documentos).
        
        Unidad de muestreo. Las partes de lo observado que se analizarán.
        
        Unidad de registro.
        La parte de la unidad de muestreo que se puede analizar de una manera aislada.
        
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  - - - Presencia: Es importante qué información está y qué no.
        
        Frecuencia: es más importante mientras más se encuentre.
        
        Frecuencia ponderada: Cuando hay elementos que tienen más importancia que otros, se hace una ponderación.
        
        Intensidad: Se puede determinar de acuerdo al tiempo del verbo (imperativo, condicional, etc.)
        
        Dirección: Se tiene que ver que algo es bidireccional.
        
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  - - - Clasificar elementos de acuerdo a sus diferencias y luego agruparlos con base en lo que tienen en común.
        
        Las categorías se eligen por un único criterio.
        
        Se pueden crear categorías complejas.
        
        La serie de categorías debe indagar bien.
        
        Tienen que ser excluyentes. Ningún dato puede pertenecer a otra categoría.
        
        Tienen que ser relevantes y claras.
        
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  - - - Es un acuerdo que se alcanzó, sobre la colocación de las unidades en las categorías.
  - - - Explicaciones explícitas o implícitas.
        
        3 elementos: Variable de incidencia, material analizado y la interpretación explicativa.
        
        Sistemas: Se pueden inferir sistemas (sociales, de parentesco, político, etc.) Se hace buscando conocimientos en sus componentes.
        
        Estándares: Se puede saber la calidad de algo analizando si se alcanzó tal criterio.
        
        Índices: Hay indicadores y síntomas que sirven para medir ciertos aspectos como la satisfacción o no de un lector.
        
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- - - - El análisis de contenido quiere saber lo que "esconden" las palabras detrás.
  - - - El análisis de contenido se enfoca en el mensaje.
- - - - El análisis es independiente a las relaciones entre estos.
        
        Ej. Clasificación temática, listas de frecuencias, etc.
  - - - Se tienen que definir los patrones de relaciones.
  - - - Análisis a través de matrices semánticas.
        
        Ej. El software SEMNET.
- - - - Se basa en leer textual o visualmente algo para obtener información.
        
        También se basa en su interpretación.
        
        Se puede interpretar el significado de forma directa o también el significado oculto.
        
        El contexto es muy importante para analizar contenido.
  - - - El análisis debe de alguna manera poder ser fiable y poderse verificar.
        
        Debe ser cuantificable y manifiesto.
    - - Dan la oportunidad de que el análisis pueda ser cualitativo.
        
        Es importante hacer inferencias.
      - Krippendorff dice:
        
        Agrega el contexto como parte importante.
        
        Laurence Bardin
        
        Su definición engloba las demás definiciones.
- - - - Ventajas:
        
        Se analiza qué parte de la comunicación tiene un efecto en experiencias o sentimientos del comunicador.
        
        Crea reglas que hacen que el material se pueda dividir y analizar mejor.
        
        La interpretación crea categorías que ayuda a formar ideas.
        
        Se usa la triangulación para comparar con otros estudios los resultados.
  - - - Las categorías se van deduciendo y después mediante el "feedback" se revisan.
    - - Se formulan desde la teoría y después se van construyendo códigos y categorías.
    - - Esquema teórico
        
        Para comprender una teoría.
      - Tipo de muestra
        
        Busca recoger información de calidad.
        
        Muestreo intencional: pueden seleccionarse más unidades a lo largo de la investigación para mejorar la calidad.
      - Sistema de códigos
        
        Tiene que ser el que mejor ayude a interpretar datos.
        
        Pueden irse modificando, no son definitvos.
        
        Códigos comunes, especiales y teóricos.
        
        Codificación: inductiva, deductiva y mixta.
      - Control de calidad
        
        En conclusión, se comprueba que se haya llegado a donde se quería llegar.