Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Implikasi Teori Ekologi Terhadap Perkembangan Sosioemosi Kanak-Kanak -…
Implikasi Teori Ekologi Terhadap Perkembangan Sosioemosi Kanak-Kanak
MIKROSISTEM
KELUARGA
Kanak-kanak cenderung meniru tingkah laku dan sikap anggota keluarga mereka. Jika mereka terdedah kepada model peranan positif yang memperlihatkan emosi yang sihat dan hubungan sosial yang baik, mereka lebih cenderung mengamalkan tingkah laku yang sama.
SEKOLAH
Melalui pelbagai aktiviti sekolah seperti kelab, persatuan, dan projek-projek, kanak-kanak dapat mengembangkan kemahiran kepemimpinan dan berkomunikasi yang bermanfaat untuk perkembangan sosioemosi mereka.
PERJIRANAN
Persekitaran perjiranan mungkin membawa pelbagai cabaran dan keadaan sosial yang berbeda. Kanak-kanak belajar bagaimana menghadapi kepelbagaian situasi dan merasai emosi yang berbeza dalam konteks sosial yang berbeza.
MESOSISTEM
Kanak- kanak mempunyai masalah keluarga (ibu bapa bercerai, terlalu sibuk dengan kerja)
Kesannya, kanak-kanak berasa kemurungan, tidak berasa semangat untuk pergi ke sekolah
Mempunyai hubungan dengan mikrosistem yang lain
Lebih memilih untuk menyendiri Dan memendam perasaan
MAKROSISTEM
MAKSUD
Contoh ketara bagi sesetengah masyarakat adalah peranan jantina antara lelaki dan perempuan.
Perkembangan individu yang dipengaruhi oleh norma-norma, nilai dan amalan masyarakat.
IMPLIKASI
Kepercayaan ibu bapa terhadap pelajaran anak-anak mereka di mana mereka lebih mementingkan pembelajaran anak lelaki berbanding dengan anak perempuan. (PENDIDIKAN)
Kesannya, ia akan menganggu pembelajaran dan emosi kanak-kanak terutamanya kanak-kanak perempuan disebabkan sokongan yang lebih diberikan kepada kanak-kanak lelaki.
Cenderung untuk berputus asas dalam pelajaran mereka.
EKSOSISTEM
Contoh:
peraturan-peraturan di tempat kerja ibu bapa seperti cuti dan waktu kerja
pengalaman dengan persekitaran tidak melibatkan murid secara langsung tetapi keputusan yang diambil dalam persekitaran memberi kesan terhadap kanak-kanak atau orang dewasa yang terlibat dengan kanak-kanak
IMPLIKASI
kanak-kanak tersebut tidak mendapat perhatian yang lebih daripada ibu bapa
Tingkah laku mereka turut berubah dan berbeza di rumah atau di sekolah
Ibu bapa akan ketinggalan dalam perkembangan anak-anak mereka
Kanak-kanak kurang kasih sayang terhadap ibu bapa
KRONOSISTEM
IMPLIKASI
SISTEM PENDIDIKAN - sistem pendidikan yang baru menyukarkan kanak-kanak untuk beradaptasi dengan norma baharu seperti keperluan sekolah yang bertentangan dengan keupayaan keluarga, kanak-kanak mungkin mengalami kesulitan dalam menguruskan emosi mereka.
Kanak-kanak dapat meningkatkan keupayaan, kemahiran dan keyakinan diri bagi memenuhi keperluan pembangunan dan pendidikan negara seiring dengan peredaran zaman
PERSEKITARAN - keluarga, sekolah, rakan sebaya, dan masyarakat. Pengalaman dalam setiap persekitaran ini boleh mempengaruhi perkembangan sosioemosi kanak-kanak. Contohnya, jika nilai yang diajarkan di rumah berbeza dengan nilai yang diajarkan di sekolah, kanak-kanak mungkin mengalami konflik dalam memahami dan mengamalkan nilai-nilai tersebut.
MAKSUD
Merupakan perubahan keadaan dalam suatu tempoh masa yang menyumbang pengaruh yang besar kepada perkembangan individu terutamanya kanak-kanak