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Dimensiones de la Evaluación - Coggle Diagram
Dimensiones de la Evaluación
Condicionada por varios aspectos y elementos personales, sociales e
institucionales. :
Para la actividad escolar
Construcción del conocimiento
Interacciones en el grupo
Estrategias didácticas que se practican
Situaciones didácticas que se ofrecen
Disciplina
Relaciones profesor-alumnos
Expectativas de alumnos, profesores y padres
Valoración del individuo en la sociedad
Actividad combinada en 2 dimensiones
Ética
Decidir por qué evaluar, para qué y qué evaluar, con qué legitimidad se puede pretender evaluar, si es preciso dar una información o no y a quien proporcionarla.
Exige reflecionar:
La finalidad (para qué
evaluar)
Cómo van aprendiendo los estudiantes
Cuáles son sus progresos
Qué dificultades están confrontando y cuáles son sus causas.
Cuáles son los indicios de esos avances
.El objeto de evaluación (qué evaluar)
Alumnos, docentes, los planes, las estrategias didácticas
y recursos, el clima educativo, el funcionamiento de los
centros educativos, entre otros
Técnico-metodológica
Se subordina a la ético-moral. Después de tener claridad en "para qué y qué evaluar"
Exige reflecionar
El procedimiento
+Reflexionar sobre las prácticas
+Potencian el desarrollo de capacidades
+Promueven la autorregulación
Se trata de conocer al alumno
mediante una atención consciente y reflexiva por parte
de los profesores