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促成口语交际的内部和外部 形成的因素 - Coggle Diagram
促成口语交际的内部和外部
形成的因素
内部因素
儿童口语发展关键期
声语过渡期 (8~12个月)
形成发展期(1~3岁)
辨声练音期(0~7个月)
成熟完善期(4~6岁)
思维能力
思维能力包括灵活性、敏捷性、缜密性、深刻性
思维的灵活性
根据交际对象、场合和情境运用适当的交际策略
处理交际过程中出现的问题,实现富有成效的口语交际
思维的敏捷性
快速接受言语信息,迅速做出反应
捕捉重要信息,领会主要内容,把握对方思路,迅速回应
思维的缜密性
严谨、周密的语言表达,集中观点,语意连贯
逻辑性强,有说服力,通过分析、比较等思维过程形成
思维的深刻性
深入思考言语之间关系,抓住关键,发现本质和深层含义
寻找交际对象隐蔽意图,发现常见话语中的重大问题
思维能力影响言语表达的优劣
口语交际与思维密切相关
生理因素
左脑神经中枢掌管语言和逻辑思维
左脑分为前语言区和后语言区,分别负责语言次序、说话过程、理解
儿童在关键期内,通过不同阶段发展掌握母语
儿童在小学阶段口语交际能力发展最佳
外部因素
口语交际的外部因素
必须在适当的社会环境中进行语言实践,
将先天素质转化为口语交际能力
心理因素
紧张和焦虑:可能导致张口结舌、语言紊乱、手足无措等现象
自信和心理压力:良好的心理素质有助于更自信、从容地参与口语交际
自我形象:个人对自我形象的追求可能导致紧张、言语不流利,避免与自己预期的形象不符
怕自己心中的形象不能为他人所肯定
怕自己表现出与预想相反的形象
环境因素
话题选择:环境决定了适宜的话题,社会背景和文化背景都会影响交流的内容
表达方式:交际环境决定了表达方式,正式场合和非正式场合的不同要求
交际双方情绪和心理:
交际环境影响交际者的情绪,从而影响表达和交流
生理因素
构音异常和发声异常:
音质、音的强度和响度有异常变化(鼻音重/缺少鼻音、声音劈裂、声调高低不一等)
可能导致发音不准确、音质问题等,影响交际的表达和理解)
咬字不准(发音替代、歪曲、省略、添加......)
口吃:延长、重复、犹豫等口吃现象会影响流畅的交际
需要通过必要的方法加以矫正
如:口吃患者是因为发音、语流和节律有了偏移,可以通过呼吸练习和发音练习来矫正口吃,使患者重新掌握