Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PPDH, Khái niệm, Khái niệm - Coggle Diagram
PPDH
PPDH THÔNG QUA TRÒ CHƠI
-
-
Nhược điểm
Học sinh có thể dễ sa đà vào trò chơi, ít tập chung vào mục đích bài học
Giáo viên có thể gặp khó khăn trong việc kiểm soát thời
gian và nội dung kiến thức cần được truyền tải
-
Ưu điểm
-
-
Tăng khả năng ghi nhớ, hs biết cách phân tích, nhìn nhân so sách
-
Cách tiến hành
Bước 1: Giới thiệu tên và mục đích của trò chơi Bước 2:Hướng dẫn học sinh tham gia trò chơi
Bước 3: Thực hiện trò chơi
Bước 4: Nhận xét trò chơi
PP DẠY HỌC KHÁM PHÁ
Khái niệm
Dạy học khám phá là cách thức dạy học, trong đó học sinh tự tìm tòi khám phá, phát hiện ra những tri thức mới thông qua các hoạt động dưới sự hướng dẫn định hướng của giáo viên.
Đặc điểm
Hs phát triển quá trình tư duy liên quan đến việc khám phá, và tìm hiểu quá trình thông qua việc quan sát, phân tích, đánh giá, tiên đoán, mô tả suy luận.
- Giáo viên sử dụng PPDH đặc trưng hỗ trợ quá khám phá và tìm hiểu của
Kết luận sau khi khám phá.
Hs lập kế hoạch tiến hành và đánh giá.
Điều kiện sử dụng
- Đa số học sinh phải có những kiến thức kỹ cần thiết để thực hiện hoạt động khám khá do Gv đề ra.
- Cv cần hiểu rõ khả năng khám phá của Hs, từ đó hướng dẫn học sinh.
Dạy học khám phá có hướng đến hình thành PC và năng lực chung cho Hs
các bước tiến hành
Gồm 2 giai đoạn cơ bản:
-Giai đoạt 1: Chuẩn bị
- Xác định, mục đích về PC và NL.
- Xác định vấn đề cần khám phá .
- Xác định cách thức thu thập dữ liệu
- Xác định nội dung vấn đề.
- Xác định cách thức báo cáo và kiểm tra kết quả.
-Chuẩn bị các phương tiện dẫn đến hoạt động khám phá.
Giai đoạn 2: Tổ chức học tập khám phá:
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập khám phá.
Bước 3: Trình bày và đánh giá kết quả của hoạt động.
PPDH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Khái niệm
Dạy học giải quyết vấn đề là cách thức dạy học trong đó học sinh được đặt trong 1 tình huống có vấn đề mà bản thân học sinh chưa biết cách thức phương tiện cần phải tư duy để giải quyết vấn đề.
Đặc điểm
Học sinh được đặt vào tình huống có vấn đề chứ không phải được thông báo dưới dạng tri thức có sẵn.
Hs học cách phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề
Các bước tiến hành
Bước 1: Đưa ra vấn đề
Bước 2:Lập kế hoạch và giải quyết vấn đề
Bước 3: Thực hiện kế hoạch
Bước 4: Kiểm tra đánh giá kết luận
Điều kiện sử dụng
-GV tạo tình huống có vấn đề phù hợp.Dạy học giải quyết vấn đế hình thành 1 số NL và Pc chung ch học sinh.
PPDH TRÊN DỰ ÁN
Khái niệm:
Dạy học dựa trên dự án là PPDH mà Gv tổ chức cho học sinh thực hiện một nhiệm vụ học tập phù hợp có sự kết hợp giữa lí thuyết và thực hành tạo ra sản phẩm có thể giới thiệu.
Đặc điểm
Định hướng thực tiễn
Định hướng hứng thú người học
Mang tính, phức hợp liên môn
Định hướng hành động
Tính tự lực của người học
Cộng tác làm việc
Định hướng sản phẩm
Các bước tiến hành
Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án
-Đề xuất ý tưởng và chọn đề tài dự án.
- Chia nhóm và nhận nhiệm vụ dự
- Lập kế họch và xây dựng dự án
Giai đoạn 2: Thực hiện dự án
Giai đoạn 3: Báo cáo và đánh giá dự án.
Điều kiện sử dụng
Các nội dung mang tính khoa học lí thuyết thuần túy sẽ khó triển bằng dạy học dựa trên dự án.
Đòi hỏi thời gian phải phù hợp với phương pháp dạy
PPDH THỰC HÀNH
Dạy học thực hành là PPDH tích cực vừa có thể dùng để dạy nội dung bà mới vừa để ôn lại nội dung bài cũ
- Dạy học hợp tác cần sử dụng nhiều các phương pháp dạy học khác .
- Phương pháp dạy học thực hành giúp học sinh mở rộng và đào sâu khái quát hóa hệ thống tri thức đã học
Khái niệm: trong môn tin học dạy học là PPDH trong đó GV giao nhiệm vụ hoặc hướng dẫn học sinh thực hiện hoàn thành nhiệm vụ trên máy tình.
Các bước tiến hành
Gồm 2 giai đoạn:
Giai đoạn chuẩn bị
Giai đoạn tiến hành
Bước mở đầu: Khởi động cơ cho học sinh học tập đối với các nội dung, giúp học sinh hiểu được nhiệm vụ học tập.
Bước 2: Gv làm mẫu giải thích từng bước các công đoạn công việc là gì tại sao phải thực hiện, đưa ra những điểm cơ bản tập lại các bước .
Bước 3:Học sinh làm lại và giải thích từng bước, Gv hướng dẫn đặt câu hỏi và sửa lỗi
Bước Hs thực hiện đọc lập tự thức hiện công đoạn, Gv theo đuôi giúp đỡ học sinh khi cần thiết, Kiểm tra kết quả theo tiêu chuẩn đánh giá.
Giai đoạn kết thúc khi kết thúc bài thực hành
Điều kiện sử dụng
- Hs cần trang bị lý thuyết trước khi thực hành
- Nếu thực hành cá nhân thì học sinh có ý thức tích cực độc lập, tự giác
- Chuẩn bị kỹ trang thiết bị, dụ cụ nguyên vật liệu trong hoạt động thực hành.
PPDH HỢP TÁC
Dạy học hợp tác là cách thức tổ dạy học trong đó học sinh thực hiện làm việc để cùng nghiên cứu, trao đổi ý tưởng và giải quyết vấn đề.
Đặc điểm.
- Có hoạt động xây dựng nhóm.
- Có sự phụ thuộc ( tương tác ) với nhau một cách tích cực.
- Có sự ràng buộc trách nhiệm cá nhân - trách nhiệm nhóm.
- Hình thành và phát triển năng lực hợp tác.
Cách tiến hành
Gồm 2 giai đoạn:
Giai đoạn: 1 chuẩn bị
- Xác định mục tiêu dạy học cần tổ chức dạy học hợp tác dựa trên mục tiêu và nội dung bài học.
- Xác định tiêu chí chọn nhóm
- Xác định thời gian phù hợp với hoạt động để nhóm thực hiện có hiệu quả.
- Thiết kế phiếu, hình thức giao nhiệm vụ cho học sinh.
Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học hợp tác
- Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập có sự hợp tác
- Bước 3: Trình bày và đánh giá kết quả của hoạt động hợp tác.
Điều kiện sử dụng
-Nhiệm vụ học tập đủ khó để thực hiện dạy hoạt động dạy học theo nhóm.
- Không gian làm việc cần đảm bảo phù hợp để học sinh thuận tiện trong việc trao đổi và thảo luận.
- Thời gian cần đủ cho các thành viên thảo luận và trình bày kết quả một cách hiệu quả
- Hướng tới hình thành một số phẩm chất và năng lực chung.
-
-
-