Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Bệnh thành tích (cha mẹ - học sinh; học sinh - học sinh, cô giáo - học…
Bệnh thành tích
(cha mẹ - học sinh; học sinh - học sinh, cô giáo - học sinh)
1.Vấn đề/hiện tượng
Bệnh thành tích khác hoàn toàn với ý thức phấn đấu để đạt thành tích bởi một bên chỉ chú trọng đến cái bên ngoài, một bên chú ý đầy đủ đến các mặt bên ngoài và bên trong; một bên chỉ chú ý đến lợi ích cá nhân.
Một bên hướng tới khẳng định mình bằng những đóng góp thật sự có giá trị; một bên xuất phát từ nhu cầu và động cơ cá nhân ích kỉ, một bên lại xuất phát từ ý thức trách nhiệm và tinh thần phấn đấu vươn lên...
Chỉ chạy theo thành tích bên ngoài mà không chú trọng đến thực chất và các mặt lợi, hại của nó khi giá trị thực bên trong không được đảm bảo.
“bệnh thành tích” là tư tưởng thích được khen ngợi, đánh giá cao nên tạo ra những thành tích không có thật.
bệnh thành tích tồn tại trong cả 3 mối quan hệ cha mẹ - học sinh, học sinh - học sinh, giáo viên - học sinh. Bệnh thường do cha mẹ, giáo viên hoặc các học sinh có chức vụ trong lớp muốn được con mình, lớp mình, tổ mình được đánh giá cao, được khen thưởng nhiều hơn mà tạo ra những thành tích không có thật
3.Nguyên nhân
Do học sinh còn hạn chế về tư tưởng, còn kém cỏi trong nhận thức nên dễ bị cám dỗ, cuốn hút bởi những tác động ngoại cảnh mà chỉ chú tâm tới vấn đề thành tích thay vì giá trị thực sự bên trong để thỏa mãn sự ích kỉ của cá nhân.
Cơ chế đánh giá, khen thưởng của Nhà nước chủ yếu dựa vào thành tích đạt được trong quá trình hoạt động của các tập thể, cá nhân và tâm lí xã hội vẫn chú trọng đến thành tích, kết quả mà chưa thực sự coi trọng phương pháp, quá trình.
Do gia đình có bố, mẹ cũng bị "bệnh thành tích" và để con cái học theo mà không chú tâm về sự hình thành nhân cách ở con.
Có những người muốn rút ngắn con đường bước đến vinh quang mà trở nên nóng vội, không chăm lo cho thực tế chỉ cố tô vẽ bề ngoài để được khen được thưởng.
Do giáo viên chịu áp lực thành tích và thi đua từ trường; do bản thân giáo viên muốn nâng cao giá trị bản thân vì một số lợi ích cá nhân...
2.Biểu hiện
Vì thành tích, chạy theo thành tích mà bất chấp những điều kiện và nhu cầu từ người khác.
Chỉ nghĩ tới hư danh, những thành tích giả tạo cốt để tạo uy tín cá nhân, để che mắt dư luận hoặc đế nhận sự khen thưởng của cấp trên...
Khả năng quản lí của các cơ quan chủ quản chưa thật chặt chẽ nên khi đánh giá lại chủ yếu dựa vào những báo cáo hoặc thành tích bề nổi, chưa thực sự xem xét phân tích để đánh giá chính xác thực chất
bệnh thành tích tồn tại trong cả 3 mối quan hệ cha mẹ - học sinh, học sinh - học sinh, giáo viên - học sinh. Bệnh thường do cha mẹ, giáo viên hoặc các học sinh có chức vụ trong lớp muốn được con mình, lớp mình, tổ mình được đánh giá cao, được khen thưởng nhiều hơn mà tạo ra những thành tích không có thật (Đây cũng là biểu hiện của bệnh thành tích)
Bệnh thành tích đã tồn tại từ lâu trong đời sống xã hội, đục sâu lan rộng vào nhiều ngành nghề, lĩnh vực. Trong giáo dục, bệnh thành tích còn được gọi là bệnh hình thức. Có những trường vì thành tích mà luôn cố gắng tập trung
luyện học sinh giỏi, tạo mọi điều kiện để các em có thời gian tập trung học môn mình thi nhằm đạt kết quả cao mang vinh dự cho trường
4.Hậu quả
Với sự phát triển nhân cách con người học sinh: Sự tồn tại của bệnh thành tích sẽ làm hình thành cả một lớp người chạy theo thành tích, sống trong những điều giả tạo và làm lệch lạc sự phát triển nhân cách của con người.
"Bệnh thành tích" không những không tạo động lực cho sự phát triển của đất nước mà còn có thể đem đến những rạn nứt, suy thoái nghiêm trọng.
Với môi trường xã hội và sự phát triển của đất nước: Môi trường xã hội: tạo thành một môi trường với những mối quan hệ không lành manh, đặc biệt là trong môi trường giáo dục, học thuật như nhà trường
Bệnh thành tích nếu tiếp tục “được” duy trì, phát triển. Dần dần nó sẽ ăn sâu, đeo bám vào tư tưởng, lối sống cách thức làm việc của xã hội, làm cho chất lượng cốt lõi thực sự bị bỏ bê, xuống dốc, chỉ có cái vẻ bề ngoài là hào nhoáng, đẹp đẽ.
Với gia đình: tạo ra không khí căng thẳng, áp lực trong gia đình. Từ đó, học sinh dễ bị rơi vào trầm cảm và tìm đến hành động tiêu cực
5.Cách giải quyết, khắc phục
Cần xem xét một cách toàn diện mối quan hệ giữa thành tích đạt được với cách thức và quá trình đạt được nó để xác định chính xác thực chất giá trị của thành tích.
Đối với giáo viên: Cần đặt mục tiêu giáo dục nhân cách và cung cấp kiến thức vững chắc lên đầu, không chạy đua theo những mục tiêu và thành tích không có thật
Cần quản lí chặt chẽ và điều tra nghiêm túc để loại bỏ những thành tích ảo.
Đối với mỗi cá nhân học sinh:Cần nâng cao hiểu biết để nhận rõ cái lợi, cái hại, điều cần thiết và những gì không thực sự cần cho sự phát triển chung nâng cao năng lực của bản thân để tạo ra những thành tích thật sự có giá trị.
ĐỐi với mỗi cha mẹ học sinh: cần quan tâm tìm hiểu đúng tâm tư nguyện vọng, năng lực của con mình để có sự khích lệ phù hợp, tránh chạy đua theo thành tích không có thật mà ảnh hưởng đến sự phát triển thực sự của con
Cần đặt ra những mục tiêu có tính thực tế, những kế hoạch cụ thế đế tạo cơ sở thực tế cho những thành tích sau này.
Bài học rút ra
Chúng ta cần phải học tập thật tốt, ra sức học tập và tu dưỡng đạo đức để sau này có thể giúp ích cho xã hội và cho bản thân. Chúng ta cũng cần xác định việc học là lấy kiến thức cho bản thân mình trưởng thành và phát triển nhân cách chứ không phải vì thành tích. Đẩy lùi tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích có như vậy mới không bị áp lực bệnh thành tích.
Người làm: Đỗ Minh Khánh
Dẫn chứng
Trong các cơ quan, công ty, nhà máy, bệnh thành tích nằm ở những bản báo cáo được mài cho nhẵn viết cho đẹp. Trong thực tế người ta không màng đến chất lượng, chỉ chạy theo số lượng để đạt chỉ tiêu. Họ chỉ sung sướng khi nghe đến những con số 100%, 99%.
Một số học sinh lớp 6 tại Trường Trung học cơ sở - Trung học phổ thông Tân Mỹ, huyện Thanh Bình, Đồng Tháp không biết đọc và đọc quá yếu khiến báo giới bất ngờ, nhưng không làm dư luận giáo giới quá ngạc nhiên. Bởi, đây chính là hậu quả của việc chạy theo chỉ tiêu thành tích dẫn đến chất lượng ảo tràn lan trong giáo dục.