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OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES. …
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS MÁS RELEVANTES.
4.1. OBJETIVOS
4.1.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo. Artículo 7
c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención de la violencia
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia
i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos , así como una actitud contraria a la violencia
n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad activa autónoma saludable, fomentando la educación vial
4.1.2.COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural, social y cultural para reconocer el valor del patrimonio cultural y natural y su conservación
Conecta con los siguientes descriptores : STEM1, STEM2, STEM4, STEM5, CD1, CC4, CE1, CCEC1
Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, para mejorar la capacidad de afrontar problemas, buscar soluciones
Conecta con los siguientes descriptores : CCL5, STEM2, STEM5, CPSAA4, CC1, CC3, CC4, CE1
Conocer y tomar conciencia del propio cuerpo, de las emociones y sentimientos propios y ajenos
Conecta con los siguientes descriptores : STEM5, CPSAA1, CPSAA2, CPSAA3, CC3
Observar, comprender e interpretar continuidades y cambios del medio social y cultural,
Conecta con los siguientes descriptores : CCL3, STEM4, CPSAA4, CC1, CC3, CE2, CCEC1
Resolver problemas a través de proyectos de diseño y de la aplicación del pensamiento computacional
Conecta con los siguientes descriptores : STEM3, STEM4, CD5, CPSAA3, CPSAA4, CPSAA5, CE1, CE3, CCEC4
Reconocer y valorar la diversidad y la igualdad de género mostrando empatía y respeto por otras culturas para contribuir al bienestar individual y colectivo
Conecta con los siguientes descriptores : CP3, CPSAA3, CC1, CC2, CC3, CCEC1
Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas para interpretar y explicar hechos que ocurren en el medio natural, social y cultural.
Conecta con los siguientes descriptores : CCL1, CCL2, CCL3, STEM2, STEM4, CD1, CD2, CC4
Participar en el entorno y la vida social de forma eficaz y constructiva desde el respeto a los valores democráticos, los derechos humanos y de la infancia
Conecta con los siguientes descriptores: CCL5, CPSAA1, CC1, CC2, CC3, CCEC1
Utilizar dispositivos y recursos digitales de forma segura
Conecta con los siguientes descriptores : CCL3, STEM4, CD1, CD2, CD3, CD4, CD5, CCEC4
4.2. CONTENIDOS: SABERES BÁSICOS
-El bloque B. Tecnología y digitalización
Aplicación de las estrategias propias del desarrollo de proyectos de diseño y del pensamiento computacional
Creación de productos de forma cooperativa, que resuelvan y den solución a problemas o necesidades concretas
Formar al alumnado en el aprendizaje del manejo básico de una variedad de herramientas y recursos digitales
-El bloque C. Sociedades y territorios
Introducción en el mundo en que vivimos de una manera más cívica, democrática, solidaria, sostenible y comprometida
Elaborar una interpretación personal del mundo, utilizando el pensamiento histórico y las relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión para entender la evolución de las sociedades a lo largo del tiempo
Ayudar al alumnado para que conozca las interacciones entre las actividades humanas y el medio natural social , y en la adquisición de hábitos de vida sostenible y en la participación de el impacto ambiental
-El bloque A. Cultura científica
Valorar el impacto de la ciencia en nuestra sociedad
visión cercana
Funcionamiento del cuerpo humano y la adquisición de hábitos saludables
Las relaciones que se establecen entre los seres vivos y el entorno en el que viven
El efecto de las fuerzas y la energía sobre la materia y los objetos del entorno
Iniciación en los principios básicos del método científico que propicia la indagación y el descubrimiento del mundo que les rodea
4.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Competencia específica 5
5.1.a. Reconocer las características, la organización y las propiedades de los elementos del medio natural, social y cultural
5.2.a. Reconocer, de forma guiada, entre diferentes elementos del medio natural, social y cultural por medio de la observación, la manipulación y la experimentación
5.3.a. Mostrar actitudes de respeto para el disfrute del patrimonio natural y cultural
Competencia específica 6
6.1.a. Mostrar estilos de vida sostenible ; respeto, cuidados y la protección de los elementos y seres del planeta
Competencia específica 4
4.1.a. Identificar las emociones propias y de las de los demás
4.2.a. Identificar hábitos de vida saludables
Competencia específica 7
7.1.a. Ordenar temporalmente hechos del entorno social y cultural
7.2.a. Conocer las principales formas de vida del pasado, incorporando la perspectiva de género
Competencia específica 3
3.1.a. Diseñar, de forma guiada, un producto o idea sencilla que dé solución a un problema de la vida cotidiana
3.2.a. Presentar de forma gráfica el diseño final de los proyectos
3.3.a. Mostrar interés por el pensamiento computacional para la resolución de problemas
Competencia específica 8
8.1.a. Identificar algunos rasgos característicos de las manifestaciones culturales más conocidas en el entorno próximo
8.2.a. Iniciarse en la identificación de modelos positivos de conductas no sexistas en el entorno próximo y mostrar interés por la igualdad de género.
Competencia específica 2
2.1.a. Mostrar curiosidad por objetos, hechos y fenómenos del entorno más cercano e inmediato
2.2.a. Iniciarse en la búsqueda de información sencilla de algunas fuentes seguras y fiables
2.3.a. Participar en pequeños experimentos pautados o guiados
2.4.a. Dar ejemplos de posibles respuestas sencillas a las preguntas planteadas
2.5.a. Iniciarse en el uso de destrezas básicas para comunicar de forma oral o gráfica el resultado de las investigaciones
Competencia específica 9
9.1.a. Identificar e iniciarse en la asunción de distintos roles de responsabilidad en grupos
9.2.a. Distinguir algunas instituciones cercanas señalando las funciones que promueven una buena convivencia
9.3.a. Conocer algunas normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción
Competencia específica 1
1.1.a. Iniciarse en la utilización de dispositivos y recursos digitales