Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE, 54,800 instituciones educativas tenemos en el…
PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE
Ámbito de salud
Desnutrición crónica
Factores del entorno
Incorrectas prácticas de higiene
El deficiente saneamiento
Pobreza extrema
El bajo nivel educativo de las madres
los hábitos alimentarios de cada familia
la deficiente alimentación durante el embarazo
Difícil acceso a los servicios de salud
El daño cerebral es irreversible
los factores biológicos
Según el INEI en 2017.
53,3% en el área rural y el 40,0% en el área urbana.
Ámbito social
Falta de acceso a servicios públicos
Analfabetización
En el Perú llega al 94,1% de los peruanos
no cuentan con acceso a tecnologías actuales
Conflictos familiares
69,4% violencia familiar física y psicológica
40,5% violencia hacia los niños y niñas
Abandono infantil
Relación entre padres de familia e institución
Según ENDES en 2014
Ámbito cultural
Roles de género
Femenino
Reproductivos
Cuidado del hogar
Masculino
Productivo
Laboral
Educación con enfoque de género
Luchar contra la violencia
Cambiar los estereotipos
En las zonas rurales
Los niños trabajan en vez de ir a la escuela
Los niños asumen responsabilidades que no les corresponde
Los niños tienden a tener un nivel más avanzado en la educación a comparación que las niñas
Por el rol de género
¿Para qué estudiar? La problemática de niñas y mujeres en las areas rurales en el Perú (Patricia Oliart)
La desigualdad de género se evidencia en el ámbito educativo
Hay dificultades de aprendizaje debido a las limitaciones culturales
Existe una creciente brecha entre los niveles educativos
Ámbito de centralización de la educación
Perú sigue en la cola respecto a calidad educativa a nivel mundial
La educación en la zona rural
La lengua materna es el quechua
No cuentan con acceso a tecnologías actuales
Cuenta con un menor número de estudiantes
Tienen un profesor unidocente el cual enseña todas las áreas sin estar capacitado
La pobreza y la falta de apoyo de los padres
Adolescentes mujeres (15 a 19 años) de áreas rurales ya estuvieron embarazadas y abandonan la escuela
Escaso acceso a servicios básicos (agua potable, electricidad y saneamiento)
La educación en la zona urbana
Idioma es el castellano
Acceso a internet
Presentan estudiantes con una situación socioeconómica más favorecida
Pueden acceder a una mayor proporción de profesores cualificados
Ámbito de la infraestructura
Año escolar 2023: 48% de escuelas y colegios necesitan ser demolidos
Ponen en riesgo la vida de los estudiantes
Solo el 24 % de centros educativos se encuentra en óptimas condiciones
El 30% no tiene luz, el 40% no tiene agua, el 36% no tiene desagüe y el 40% carece de saneamiento físico legal
(Minedu), asciende a 152 mil millones de soles:
Dimensionar el problema
No tenía información exacta sobre la demanda de obras de infraestructura educativa en el país
Ampliar la inversión
Este año, el sector Educación cuenta con un presupuesto promedio de 42 mil millones de soles, según Minedu.
16.9% más que en 2022
Mejorar la gestión presupuestal
El 30% del presupuesto anual destinado a la construcción de colegios retorna al tesoro público
POR UNA INADECUADA
Gestión del gasto público en los gobiernos locales y regionales.
Se debe capacitar a los funcionarios públicos, asesorarlos, evaluar su desempeño y mejorar la fiscalización.
Ámbito económico
Desencadena diversos factores que dificultan el aprendizaje
Las familias de las zonas rurales son las más afectadas
El Estado no invierte en la educación
54,800 instituciones educativas tenemos en el país
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
OECD. (05 de Mayo de 2013). ¿Qué hace diferentes a las escuelas urbanas? Obtenido de Pisa in Focus:
https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisainfocus/pisa%20in%20focus%20n28%20(esp)-Final.pdf
Perú, C. c. (2022). Cifras sobre la educacion rural en el Perú. Obtenido de
https://www.grade.org.pe/creer/educacion-rural-en-el-peru/cifras/
Reyes, S. (2019). Anemia y desnutrición infantil en zonas rurales: impacto de una intervención integral a nivel comunitario. Recuperado de
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2313-29572019000300006
González, N. (2016).Factores sociales y educativos asociados con la deserción del estudiantado de séptimo nivel del Liceo Francisco Amiguetti -Herrera, Región Huetar Norte, durante 2012. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194144435009.pdf
