Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
วิเคราะห์ปรัชญา ทฤษฎีการศึกษาและที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในแต่ละยุค -…
วิเคราะห์ปรัชญา ทฤษฎีการศึกษาและที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในแต่ละยุค
Education 1.0
ปรัชญา/ทฤษฎีการศึกษา
สารัตถนิยม/พฤติกรรมนิยม
จุดมุ่งหมาย/เป้าหมายการศึกษา
คะแนน/การจบการศึกษาตามระดับ
แนวทางดำเนินการ
ครูสอนให้นักเรียนเชื่อตามคำสอน
วิธีการจัดการเรียนรู้
ผู้เรียนเรียนรู้จากครู
บทบาทนักเรียน
นักเรียนจะทำตามที่ครูบอกหรือสอน
บทบาทครู
-การเรียนการสอนเน้นครูเป็นสำคัญ
-ครูสอนนักเรียน
-เป็นอาชีพที่มีใบอนุญาต
สื่อการเรียนรู้
ยึดติดกับสื่อ/อุปกรณ์ในห้องเรียน
แหล่งเรียนรู้
เรียนในตึกอาคารสิ่งปลูกสร้าง
การวัดและประเมินผล
คะแนน/การจบการศึกษาตามระดับ
ข้อจำกัด
เป็นการเรียนรู้ทางเดียว ผู้เรียนได้รับความรู้จากผู้สอนเท่านั้น
Education 2.0
ปรัชญา/ทฤษฎีการศึกษา
ทฤษฎีสร้างองค์ความรู้
จุดมุ่งหมาย/เป้าหมายการศึกษา
ผู้เรียนมีความสามารถในการเรียนรู้และแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง
แนวทางดำเนินการ
สร้างองค์ความรู้ร่วมกันด้วยความช่วยเหลือจากอินเทอร์เน็ต (ที่การเข้าถึงยังจำกัด)
วิธีการจัดการเรียนรู้
ผู้เรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง
บทบาทนักเรียน
เป็นเจ้าของความรู้หรือความคิด
บทบาทครู
-เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
-ครูสอนนักเรียนและนักเรียนสอนกันเองอินเทอร์เน็ตเป็นส่วนหนึ่งในกิจกรรมการเรียนรู้
-เป็นอาชีพที่มีใบอนุญาตที่พร้อมจะร่วมมือกับนักเรียนผู้ปกครองและคนอื่นเพื่อสร้างประสบการณ์ในชั้นเรียนที่น่าสนใจอย่างค่อยเป็นค่อยไป
สื่อการเรียนรู้
เริ่มมีการใช้เทคโนโลยีอย่างระมัดระวัง
แหล่งเรียนรู้
เรียนในอาคารหรือออนไลน์ แต่มีการใช้เว็บเพื่อการเรียนการสอนแบบเต็มรูปแบบหรือแบบไฮบริคเพิ่มขึ้นๆ
การวัดและประเมินผล
ประเมินผู้เรียนเป็นรายบุคคลตามความถนัด
ข้อจำกัด
การแยกแยะข้อมูลจากสื่อ เทคโนโลยีต่างๆ
Education 3.0
ปรัชญา/ทฤษฎีการศึกษา
ทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้
จุดมุ่งหมาย/เป้าหมายการศึกษา
ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ใหม่โดยใช้กระบวนการทางปัญญา กระบวนการทางสังคม
แนวทางดำเนินการ
สร้างองค์ความรู้ร่วมกันและสร้างความรู้เดิมขึ้นมาใหม่
วิธีการจัดการเรียนรู้
ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง
บทบาทนักเรียน
เป็นเจ้าของความรู้มีอิสระในการคิด
บทบาทครู
-เน้นที่การเรียนรู้มากกว่าการสอน
-ครูสอนนักเรียน,นักเรียนสอนกันเอง, นักเรียนสอนครู,คน-เทคโนโลยี-คน (ร่วมกันสร้างความรู้โดยคนและเทคโนโลยี)
-ทุกคน ทุกหนแห่งคือครูผู้ให้ความรู้โดยมีอุปกรณ์ไร้สายที่ออกแบบมา เพื่อให้สามารถค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ เป็นตัวสนับสนุนในการสร้างความรู้
สื่อการเรียนรู้
เทคโนโลยีมีอยู่ทุก ๆ ที่เพื่อการสร้างองค์ความรู้และส่งผ่านองค์ความรู้ที่มีอยู่ทุกหนแห่ง
แหล่งเรียนรู้
เรียนได้ในทุกๆ ที่ในสังคมที่สร้างสรรค์ (สถานที่เรียนถูกผนวกอยู่ในสังคม เช่น ร้านกาแฟ)
การวัดและประเมินผล
สร้างองค์ความรู้ร่วมกันและสร้างความรู้เดิมขึ้นมาใหม่
ข้อจำกัด
การเข้าถึงเทคโนโลยีของผู้เรียน
Education 4.0
ปรัชญา/ทฤษฎีการศึกษา
ทฤษฎีการเรียนรู้แบบ heutagogy
จุดมุ่งหมาย/เป้าหมายการศึกษา
มุ่งเน้นให้ผู้เรียนสร้างสรรค์นวัตกรรม การวิจัย
แนวทางดำเนินการ
สร้างความรู้จากความสนใจรายบุคคลและจากการรวมตัวของคนที่มีแรงผลักดันเป็นทีมเช่น ทีมที่มีนวัตกรรมเป็นจุดเน้น
วิธีการจัดการเรียนรู้
ผู้เรียนสร้างนวัตกรรมเองได้
บทบาทนักเรียน
มีความกระตือรือร้น มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้
บทบาทครู
-เน้นจัดการเรียนรู้ การคิดสร้างสรรค์
-ขยายองค์ความรู้โดยการให้มีการสะท้อนผลกลับจากการสร้างนวัตกรรมเชิงบวก; ความรู้เกิดทุกที่ทุกเวลา ทั้งในชีวิตประจำวัน การเรียนและการทำงาน
-ทุกคน ทุกหนแห่งคือครู คือแหล่งสร้างนวัตกรรมที่ได้รับการสนับสนุนโดยหุ้นส่วนทางซอฟท์แวร์และความร่วมมือของมนุษย์
สื่อการเรียนรู้
เทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงไปตามผู้เรียนจากการค้นคว้าด้วยตนเอง เพื่อสร้างนวัตกรรม เช่น Digital, e-book, QR code, AR code, LOM
แหล่งเรียนรู้
เรียนในโลกไร้พรหมแดนที่มีการเชื่อมต่อเครือข่าย หรือที่ ๆ มีการส่งเสริม การสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้
การวัดและประเมินผล
วัดจากความสามารถของนักเรียนแต่ละบุคคล การทำงานร่วมกันเป็นทีม
ข้อจำกัด
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลรอบข้างลดลง