Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

วิเคราะห์ปรัชญา ทฤษฎีการศึกษาและที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาในแต่ละยุค -…

- - - - เน้นการใช้เทคโนโลยีเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจและจัดเตรียมสื่อที่เหมาะสมให้ผู้เรียนเข้าถึงความรู้ได้โดยง่าย
    - - มีบทบาทเป็นผู้สร้างสรรค์ของการเรียนรู้เอง พวกเขาเรียนรู้ไม่เพียงแค่ในห้องเรียน แต่ยังเรียนรู้จากสิ่งต่างๆ รอบตัวและผ่านเทคโนโลยี
    - - มีหลากหลายรูปแบบ เช่น การเรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์มออนไลน์ เนื้อหาการเรียนรู้ที่กำหนดเอง และการเรียนรู้จากสังคมและสิ่งต่างๆ รอบตัว
    - - เน้นการเรียนรู้แบบบูรณาการ (holistic learning) โดยให้ผู้เรียนมีโอกาสที่จะเรียนรู้จากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน และพัฒนาทักษะที่สำคัญ เช่น การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา และการทำงานเป็นทีม
    - - มุ่งหวังที่จะวัดความเข้าใจและการพัฒนาทักษะที่สำคัญตามแนวคิดการศึกษายุค 3.0 โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย ในการประเมินผล
    - - ให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ที่เป็นรูปแบบแบบผสาน (blended learning) ซึ่งรวมการเรียนรู้จากแหล่งต่างๆ รวมถึงการเรียนรู้ผ่านเทคโนโลยีและการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในสถานการณ์จริง
    - - การเปลี่ยนแปลงในการศึกษายุค 3.0 อาจเป็นที่ยากในการดำเนินการในระบบการศึกษาที่มีโครงสร้างและวัฒนธรรมเดิม อีกทั้งความไม่สมดุลย์ในการเข้าถึงเทคโนโลยีของผู้เรียนก็เป็นความเสี่ยงที่ต้องพิจารณา
    - - คือการส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะที่สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของโลก รวมถึงส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การแก้ปัญหา และการทำงานร่วมกับผู้อื่นในสภาวะที่ซับซ้อนและต่อเนื่อง
    - - ไปในทิศทางของการเป็นผู้นำและที่ปรึกษาในกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ครูช่วยให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะที่จำเป็นในการเรียนรู้ในยุคปัจจุบัน
- - - - โรงเรียนในยุคนี้มักจะเน้นการสอนในรูปแบบของการสอนหนังสือและการฝึกทักษะเชิงวิชาชีพ
    - - การเรียนรู้ในยุคนี้มักเกิดขึ้นในห้องเรียนและมุ่งเน้นการสอนโดยครู โดยมักจะเน้นการสอนตามหนังสือเพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ความรู้และทักษะที่เกี่ยวข้องกับวิชาเฉพาะ
    - - นักเรียนมีบทบาทเป็นผู้รับความรู้จากครู และมักจะเป็นผู้รับฟังและทำตามคำสั่งของครูเพื่อเรียนรู้
    - - ครูมีบทบาทเป็นผู้สอนและผู้นำการเรียนการสอน ครูจัดการ การสอนโดยการสอนตามหนังสือและใช้วิธีการสอนเชิงตัวอย่าง เน้นการส่งต่อความรู้และทักษะที่จำเป็นในการทำงานในสังคม.
    - - สื่อการเรียนรู้ในยุคนี้ หนังสือเป็นสื่อหลัก นักเรียนเรียนรู้จากการอ่านหนังสือและเอกสารที่ครูจัดเตรียม.
    - - แหล่งการเรียนรู้มักจะเป็นห้องเรียน โรงเรียน และนักเรียนเรียนรู้จากครูและหนังสือเท่านั้น.
    - - การวัดและประเมินผลในยุคนี้มักเน้นการทดสอบความรู้ทางวิชาการ โดยใช้การสอบเป็นเครื่องมือหลัก.
    - - การเน้นที่ความรู้และทักษะทางวิชาชีพเท่านั้น การเรียนรู้มักจะเป็นการเรียนรู้ทางเดียว
    - - สร้างคนด้วยความรู้และคุณสมบัติที่เหมาะสมสำหรับการทำงานในสังคมยุคอุตสาหกรรม โดยมุ่งเน้นการพัฒนาความรู้ทางวิชาการและทักษะเชิงวิชาชีพเพื่อสนับสนุนการทำงานในอาชีพต่างๆ อาทิเช่น เกษตรกรรมและอุตสาหกรรม.
- - - - ใช้เทคโนโลยีที่สร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพ เช่น การเรียนรู้ผ่านแอปพลิเคชัน การจำลองสถานการณ์ เกมการเรียนรู้
      - การใช้สื่อที่มีคุณภาพเพื่อสร้างความเข้าใจในเนื้อหาการเรียนรู้
      - การใช้สื่อแบบหลากหลาย เช่น วิดีโอ รูปภาพ ข้อความ เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการสอนและการเรียนรู้
    - - เป็นผู้เรียนที่รับผิดชอบต่อกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง
      - เรียนรู้จากประสบการณ์ที่ต่าง ๆ ไม่จำกัดเพียงในห้องเรียน
      - คิด critically และสามารถแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ
      - เรียนรู้ร่วมกันและสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เพื่อน
    - - การเรียนรู้ผ่านการเข้าถึงข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต
      - การเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญและประสบการณ์จริงในสาขาต่าง ๆ
      - การเรียนรู้จากสิ่งแวดล้อมและประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน
    - - การใช้เทคโนโลยีและสื่อในกระบวนการเรียนรู้ เพื่อสร้างประสบการณ์ที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพ
      - การสร้างสถานการณ์การเรียนรู้ที่เป็น challenges และตอบสนองความต้องการของผู้เรียน
      - การสนับสนุนการเรียนรู้ตลอดชีวิตผ่านการเรียนรู้เรื่องราวชีวิตจริง
      - การให้โอกาสให้ผู้เรียนเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญและประสบการณ์จริงในสาขาต่าง ๆ
    - - การวัดและประเมินผลเน้นการพัฒนาทักษะเชิงบุคคลและการแก้ปัญหา
      - การใช้การประเมินแบบหลากหลาย เช่น การเรียนรู้จากประสบการณ์ การแก้ปัญหาทางวิชาการ และการสามารถนำความรู้ไปใช้ในสถานการณ์จริงได้
    - - การใช้เทคโนโลยีและสื่อต่าง ๆ เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจและมีคุณภาพ
      - การส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นการแก้ปัญหาและการปฏิบัติจริง
      - การสร้างสภาวะการเรียนรู้ที่เป็นระบบและเน้นการเรียนรู้ตลอดชีวิต
      - การส่งเสริมความรับผิดชอบของผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง
      - การสนับสนุนการเรียนรู้แบบ collaborative และการเรียนรู้ร่วมกัน
    - - ความเสี่ยงที่ผู้เรียนอาจพลาดการเรียนรู้เนื่องจากการใช้เทคโนโลยีที่ซับซ้อนหรือขาดความเข้าใจ
      - ความเสี่ยงที่เนื่องจากการใช้สื่อที่ไม่เพียงพอหรือไม่เหมาะสมกับเนื้อหาการเรียนรู้
      - การขาดความรับผิดชอบในการเรียนรู้จากผู้เรียนเอง
      - การขาดความสามารถในการแยกแยะข้อมูลที่มาจากแหล่งต่าง ๆ ในอินเทอร์เน็ต
    - - พัฒนาบุคลากรที่มีทักษะและความรู้ที่เข้ากับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและเทคโนโลยี
      - ส่งเสริมการพัฒนาทักษะเชิงบุคลากร เช่น การคิดวิเคราะห์ เชื่อมโยงความรู้ เรียนรู้ตลอดชีวิต
      - สร้างสภาวะผู้เรียนที่เป็นผู้ที่คิด critically และสามารถแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่าง ๆ
      - ส่งเสริมการเรียนรู้แบบ collaborative และเรียนรู้จากประสบการณ์
      - สนับสนุนการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาคุณภาพชีวิตและความเป็นผู้เชี่ยวชาญ
    - - สร้างสภาวะการเรียนรู้ที่เป็นระบบและเน้นการเรียนรู้ตลอดชีวิต
      - ใช้เทคโนโลยีและสื่อในการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจและมีประสิทธิภาพ
      - สนับสนุนและพัฒนาทักษะเชิงบุคลากรและทักษะทางการแก้ปัญหาของผู้เรียน
      - เป็นผู้นำและแนะนำในกระบวนการเรียนรู้ที่สนับสนุนความคิด critically และการแก้ปัญหา
- - - - ผู้เรียนจะต้องเป็นผู้รับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง
        จะต้องมีการพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้อย่างแบบอัจฉริยะ เช่น การคิดวิเคราะห์ การแก้ปัญหา การทำงานกลุ่ม
    - - สื่อการเรียนรู้จะต้องเน้นการสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวันและสามารถแก้ปัญหาในบริบทจริงได้
        สื่อต่าง ๆ ต้องสนับสนุนการเรียนรู้แบบอัจฉริยะและการทำงานกลุ่ม
    - - เน้นการเรียนรู้แบบเป็นตนเอง (self-directed learning) โดยให้ผู้เรียนมีความรับผิดชอบในกระบวนการเรียน
      - ใช้แหล่งข้อมูลที่หลากหลาย เช่น คอร์สออนไลน์ วิดีโอการเรียนรู้ แอพพลิเคชั่นการศึกษา
      - การใช้เทคโนโลยีการสื่อสารเพื่อสร้างพื้นที่สำหรับการเรียนรู้แบบออนไลน์และแบบเรียลไทม์
    - - การเรียนรู้ไม่จำกัดเพียงในห้องเรียนเท่านั้น แต่สามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่
        ทุกเวลาผ่านแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ อย่าง เช่น อินเทอร์เน็ต
        ห้องสมุดดิจิทัล แอพพลิเคชั่นการศึกษา
    - - การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและเทคโนโลยีเชิงความต่อเนื่องเป็นเครื่องมือในกระบวนการเรียนรู้
      - การส่งเสริมการเรียนรู้อย่างแบบอัจฉริยะ โดยใช้ข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อปรับการสอนให้เหมาะสม
      - การให้เส้นทางการเรียนรู้ที่หลากหลาย เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม
      - การส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันในรูปแบบการทำงานกลุ่มและโครงการเชิงมุมมอง
    - - การวัดและประเมินผลจะเน้นการพัฒนาทักษะและความรู้ที่สอดคล้องกับความต้องการของสังคมและตลาดแรงงาน
        การใช้เทคโนโลยีในการวัดและประเมินผล เช่น การใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ออนไลน์
    - - มุ่งหมายที่จะสร้างบุคลากรที่มีความเชี่ยวชาญในการนำเสนอและวิเคราะห์ข้อมูลในสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว
      - การพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต เช่น การคิดวิเคราะห์อิสระ การแก้ปัญหาที่ซับซ้อน เรียนรู้อย่างเป็นระบบ
      - การสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่เน้นการปฏิสัมพันธ์ การทำงานกลุ่ม และการแก้ปัญหาในบริบทจริง
    - - การพัฒนาเทคโนโลยีอาจสร้างความแตกต่างระหว่างผู้มีและไม่มีการเข้าถึงเทคโนโลยี ทำให้เกิดภาวะเกณฑ์
      - การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีอาจทำให้ทักษะเดิมสูญเสียความสำคัญและต้องการการเรียนรู้ใหม่อยู่เสมอ
      - การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนอาจส่งผลให้การสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนลดลง ซึ่งอาจส่งผลให้ความเข้าใจและการเรียนรู้ของนักเรียนลดลง
      - การเรียนรู้ในยุค 4.0 ส่วนใหญ่เกิดจากการใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีในการนำเสนอ แต่อาจมีความไม่แน่นอนเกี่ยวกับความถูกต้องและความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่นำมาใช้ในกระบวนการการเรียนรู้
    - - ครูจะต้องเปลี่ยนแปลงบทบาทจากการเป็นผู้สอนเป็นผู้นำทางและผู้ให้แรงบันดาลใจในกระบวนการเรียนรู้
        ครูจะเป็นผู้ควบคุมและผู้ชี้นำในการใช้เทคโนโลยีและแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีคุณภาพ