Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ปรัชญา ทฤษฎีการศึกษา ที่เกี่ยวข้องในแต่ละยุค - Coggle Diagram
ปรัชญา ทฤษฎีการศึกษา ที่เกี่ยวข้องในแต่ละยุค
Education 2.0
1.ทฤษฎีสร้างองค์ความรู้(Constructivism)
2.จุดมุ่งหมาย :red_flag: มุ่งเน้นว่าผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ขึ้นมาด้วยตนเองผ่านกระบวนการสร้างและปรับปรุงความเข้าใจใหม่จากประสบการณ์ที่ได้รับ ทฤษฎีนี้เน้นความสำคัญของการสร้างความเข้าใจและมุ่งหวังให้ผู้เรียนมีการคิดวิเคราะห์ ค้นคว้า และแก้ไขปัญหาด้วยตนเอง
3.แนวทางการดำเนินการ มุ่งพัฒนานักเรียนได้มีโอกาสได้สร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยครูผู้สอนเป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนการสอน ให้นักเรียนได้เผชิญกับสถานการณ์ปัญหาที่สัมพันธ์กับเนื้อหาของบทเรียนและสอดคล้องกับชีวิตประจำวัน นักเรียนได้แก้ปัญหาเป็นรายบุคคลด้วยวิธีที่หลากหลาย เนื่องจากข้อมูลความรู้ที่มีอยู่เดิมไม่เพียงพอหรือไม่สอดคล้องกับปัญหาที่ได้รับ ทำให้เกิดการพิจารณาไตร่ตรองหาข้อมูลมาเพิ่มเติม โดยการอธิบาย ถกเถียงแลกเปลี่ยนความรู้ซึ่งกันและกัน
4.วิธีการจัดการเรียนรู้รูปแบบคอนสตรัคติวิช:
แบบค้นคว้า (Inquiry-Based Learning)
การเรียนรู้ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์
(Experiential Learning)
การแก้ไขปัญหา (Problem-Based Learning)
การสร้างผลงาน (Project-Based Learning)
การเรียนรู้สังคมและการทำงานกลุ่ม
(Collaborative Learning)
การให้ตัวอย่างและแบบจำลอง (Modeling)
5.บทบาทของนักเรียน : เป็นผู้เลือกหัวข้อเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง
6.บทบาทของครู :เป็นผู้กำหนด ออกแบบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ จัดการเรียนรู้เริ่มเน้นการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์ความรู้ใหม่
7.สื่อการเรียนรู้ : นักเรียนสามารถสร้างสื่อการเรียน จากองค์ความรู้ได้เรียนมาได้ด้วยตนเอง
8.แหล่งเรียนรู้ : ผู้เรียนจะเรียนรู้จากประสบการณ์ที่เกิดขึ้น การสำรวจ การตั้งสมมติฐาน การแก้ไขปัญหา ห้องเรียนแบบผสมผสาน
9.การวัดและประเมินผล
การโต้ตอบเรียนรู้ร่วมกัน: ผู้เรียนมีโอกาสสนับสนุนและแลกเปลี่ยนความรู้กับผู้อื่น ผ่านกระบวนการโต้ตอบ การบอกเล่า และการแบ่งปันความเข้าใจ
การแก้ไขปัญหา: ให้ผู้เรียนแก้ไขปัญหาที่มีความซับซ้อนโดยใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับ ผ่านกระบวนการการคิดวิเคราะห์ การวางแผน และการประยุกต์
การสรุปและการวิเคราะห์: ให้ผู้เรียนสรุปความรู้หรือข้อมูลที่ได้รับ และวิเคราะห์ความเป็นไปได้ ผลที่ได้ เปรียบเทียบกับแนวคิดหรือข้อมูลอื่น ๆ และหากาแนวทางการปรับปรุงหรือการพัฒนาต่อไป
การสร้างผลงานหรือโปรเจกต์: ให้ผู้เรียนสร้างผลงานหรือโปรเจกต์ที่สามารถแสดงความรู้และการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิช ตัวอย่างเช่น การสร้างโมเดล การแสดงความคิดริเริ่มในรูปแบบต่าง ๆ หรือผลงานที่สร้างสรรค์
การสรุปความเข้าใจ: ผู้เรียนสรุปความรู้และเข้าใจที่ได้รับจากกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิช และสามารถอธิบายและแสดงความรู้ด้วยคำพูดหรือเขียนเอง
10.ข้อจำกัด : อาจใช้เวลามากกว่าการสอนแบบทัศนคติและการสอนแบบกำหนดขั้นตอน ,ความตั้งใจและความรับผิดชอบจากผู้เรียนอย่างมาก ,ความรู้พื้นฐานของผู้เรียนอาจไม่เพียงพอ
Education 3.0
1.ทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้ (Connectivism)
2.จุดมุ่งหมาย :red_flag: เน้นการเชื่อมต่อความรู้และเป็นตัวกลางของการเรียนรู้ในยุคดิจิทัลและสังคมแบบเครือข่าย (networked society) ซึ่งมีจุดมุ่งหมายในการเสริมสร้างการเรียนรู้โดยใช้เครือข่ายแห่งความรู้และการติดต่อสื่อสารกับผู้เรียน โดยให้ความสำคัญกับการเรียนรู้เป็นวัฒนธรรมที่เปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง
3.แนวทางการดำเนินการ
เน้นเรื่องด้านการสร้างเครือข่าย (network creation)
การสร้างความรู้ที่เป็นร่วม
(collaborative knowledge building)
การนำเสนอความรู้ผ่านทางแหล่งข้อมูลออนไลน์หรือเครือข่ายสังคมออนไลน์ (social network).
4.วิธีการจัดการเรียนรู้ :
การเรียนรู้แบบทำงานเป็นกลุ่ม
การสืบเสาะแสวงหาความรู้
และการสร้างความรู้ด้วตนเอง
5.บทบาทของนักเรียน นักเรียนสามารถตัดสินใจเลือกเนื้อหาองค์ความรู้ได้ด้วยตัวเอง เน้นการเชื่อมโยงกับสื่อสังคมออนไลน์ การมีปฏิสัมพันธ์ ส่งเสริมการรวมกลุ่ม อภิปรายแสดงความคิดเห็น
6.บทบาทของครู เป็นผู้ผสานองค์ความรู้เข้ากับเทคโนโลยี
7.สื่อการเรียนรู้ : อุปกรณ์คอมพิวเตอร์และอุปกรณ์สื่อสารประเภทต่าง ๆ ในการสืบค้น วิเคราะห์ ประเมินค่า สิทธิและการสร้างสรรค์
8.แหล่งเรียนรู้ สังคมออนไลน์ Social Media
9.การวัดและประเมินผล
วิเคราะห์พัฒนาการทางความคิดจากการนำเสนอผลงานและความสนใจในการทำงานร่วมกับกลุ่มแบบวิธีกลุ่มคิด (Group thinking)
ประเมินผลการวิเคราะห์กรณีศึกษา
3.การนำเสนอรายงาน การจัดทำรายงาน ลักษณะรายงานกลุ่ม (Group report)
การประเมินการจัดนิทรรศการนำเสนอผลงาน
10.ข้อจำกัด : ยากต่อการเข้าถึงเครื่องมือดิจิตอล และอาจจะเพิ่มคววามเสี่ยงในการเสพติดเทคโนโลยีของผู้เรียนได้
Education 4.0
1.ทฤษฎีการเรียนรู้แบบ heutagogy หรือการเรียนรู้แบบผู้ใหญ่
2.จุดมุ่งหมาย :red_flag:
การสร้างความเข้าใจและความรู้โดยอิสระ
การสร้างและการบริหารจัดการกระบวนการเรียนรู้: ผู้เรียนต้องกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ของตนเอง
การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนเอง เช่น การค้นคว้าข้อมูล การวิเคราะห์ การแก้ไขปัญหา การจัดการเวลา และการสื่อสาร
การเรียนรู้ตลอดชีวิต
มุ่งเน้นการพัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับการทำงานในสมัยปัจจุบันและอนาคต เช่น ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ การคิดเชิงวิเคราะห์ การแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อน การทำงานเป็นทีม การสื่อสาร และการเรียนรู้เรียนรู้ด้วยตนเอง
การสร้างเครือข่ายและการแลกเปลี่ยนความรู้
3.แนวทางการดำเนินงานการจัดการเรียนรู้
เน้นให้ผู้เรียนมีบทบาทในการควบคุมกระบวนการเรียนรู้ของตนเอง และเป็นผู้รับผิดชอบในการกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ การวางแผน และการปรับตัวตามความต้องการและสิ่งที่ต้องการพัฒนา เพื่อให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับความสนใจและความต้องการของผู้เรียนเอง
4.วิธีการจัดการเรียนรู้ แบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
5.บทบาทของนักเรียน : เป็นผู้เรียนรู้ด้วยความกระตือรือร้น มีอิสระทางความคิด
6.บทบาทของครู : เป็นโค้ช เป็นที่ปรึกษาสามารถทำงานร่วมกับผู้เรียนได้
7.สื่อการเรียนรู้ : เครื่องมื่อICT
8.แหล่งเรียนรู้ อ้างอิงจากฐานข้อมูลออนไลน์
9.การวัดและประเมินผล :ต้องมีการปรับเปลี่ยนเพื่อสอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในสถานการณ์การเรียนรู้และสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว คือ ต้องมีการวัดและประเมินที่หลากหลาย สามารถใช้เครื่องมือและวิธีการทางดิจิทัล เช่น แบบสอบถามออนไลน์ โพสต์ผลงานทางออนไลน์ และการแสดงผลแบบสื่อสารต่าง ๆ
10.ข้อจำกัด ทักษะในการเรียนรู้ การปัญหาของแต่ละคนไม่เท่ากัน
Education 1.0
1.สารัตถนิยม (Essentialism) ,พฤติกรรมนิยม
2.จุดมุ่งหมาย :red_flag: การสืบสานความรู้และทัศนคติให้แก่ผู้เรียน เน้นไปทางความรู้เน้นไปทางสังคมและศาสนา
3.แนวทางการดำเนินการ : เป็นการเรียนรู้ระหว่างบุคคล การบรรยาย การอภิปรายในชั้นเรียน การสอนแบบท่องจำ
4.วิธีการจัดการเรียนรู้ : เน้นครูเป็นศูนย์กลาง
5.บทบาทของนักเรียน เป็นผู้รับ ผู้ฟัง ผู้ทำตาม
6.บทบาทของครู เป็นศูนย์กลางของการจัดการเรียนรู้เรื่อง เป็นผู้สอน ผู้บรรยาย ชี้นำ
7.สื่อการเรียนรู้ ครู,หนังสือ
8.แหล่งเรียนรู้ ห้องเรียน โรงเรียน ครูผู้สอน
9.การวัดผลและประเมินผล
แบบพุทธพิสัย คือการทดสอบวัดความรู้
10.ข้อจำกัด ในการวัดความรู้ อาจมีเพียงคำตอบเท่านั้น ใช่ไม่ได้กับการฝึกทักษะการคิดขั้นสูง