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SISTEMAS EDUCATIVOS INCLUSIVOS, FUNDAMENTOS Y PROPUESTAS, Permitiendo…
SISTEMAS EDUCATIVOS INCLUSIVOS, FUNDAMENTOS Y PROPUESTAS
LA EDUCACION INCLUSIVA DE AMERICA LATINA EN LA CONFERENCIA
INTERNACIONAL DE EDUCACION
Políticas Educativas Inclusivas en América Latina
Marco normativo y legal: Los dispositivos legales y la normativa de los países de la región recogen los principios, ideales o aspiraciones de las declaraciones o convenciones internacionales.
Marco general de política educativa: El principal reto es ofrecer una educación de calidad para todos, para contribuir a generar una sociedad más justa, democrática e inclusiva.
Enfoques y concepciones de educación inclusiva: Se asocia la educación inclusiva con la atención a la diversidad, discriminación en la promoción de la equidad.
Grupos prioritarios considerados: La atención prioritaria es para las personas con discapacidad, estudiantes con necesidades educativas especiales.
Currículo e inclusión: Se menciona currículos flexibles y adaptables, que garanticen las condiciones de igualdad.
Problemas y desafíos: Los países implementan numerosas políticas, planes y programas con dos enfoques: estrategias unitarias para el acompañamiento educativo.
Enfoques, alcance y contenido: La escuela es quien debe adaptarse a la diversidad de los alumnos, entendiendo las diferencias y diversidades más que como un problema.
Políticas públicas: Las políticas de educación inclusiva deben ser transversales e ir junto a otras políticas sociales con una perspectiva multisectorial compartida de desarrollo y bienestar social.
Interfaces y transiciones: Los sistemas educativos habrán de ofrecer oportunidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida, implementando metodologías eficaces de la educación.
Educandos y docentes: En esto se destaca la como espacio clave para la educación inclusiva creando metodologías de enseñanza aprendizaje y construcción de conocimientos, para la valoración del rol docente.
La 48ª reunión de la Conferencia Internacional de Educación celebrada en Ginebra en
noviembre del 2008 estuvo dedicada a debatir sobre La educación inclusiva.
Los países de la región recogen los principios, ideales o aspiraciones educación como derecho humano fundamental, principio de no discriminación o acceso universal a la educación.
12 pertenecían a países de América Latina (Argentina, Brasil, Chile, Colombia,
Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Paraguay, Perú, Uruguay y Venezuela
La UNESCO OIE elaboro unas orientaciones previas, proponiendo a los Países que elaboraran
los temas
El concepto de educación inclusiva apareció en el escenario de la educación para todos de la
confernvia de Jomtien(1990)
La Declaración de Salamanca promovida por la UNESCO en 1994 que señalo a las escuelas inclusivas como el medio más eficaz para combatir las discriminatorias
En 2007 el informe regional de revisión y evaluación del Progreso de América Latina y el Caribe resalta la relevancia, eficacia, pertinencia, eficiencia y equidad de la educación inclusiva.
En 2003, el profesor Mel Ainscow proponía cuatro
elementos para redefinir y orientar las políticas educativas:
• La inclusión proceso que en la práctica nunca finaliza.
• Se centra en la identificación y eliminación de barreras
• Asistencia, participación y rendimiento de todos los alumnos.
• La inclusión presta atención especial a los alumnos en peligro.
Permitiendo destacar
1_ Los currículos nacionales de América Latina
2_ Regulacion la formación docente
3_ sistemas de apoyo a las escuelas
4_ servicios de asistencia múltiple