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Aprendizaje estratégico, Elaborado por: Heidy Flores, Referencias …

- - - - Componentes fundamentales de un programas de instrucción directa
        
        Introducción general
        
        Ejemplos
        
        Explicación
        
        Práctica dirigida
        
        Práctica independiente
    - - Los objetivo y metas que persigue el profesor deberían darse a conocer a los alumnos dado que constituyen los puntos de partida.
    - - Con esta orientación se favorece que los alumnos tomen un papel activo y comiencen a pensar por sí mismos en la aplicación de la ciencia al contexto.
    - - Elementos básicos de este punto de vista
        
        Existe una resistencia notable por parte de los alumnos a abandonar sus ideas previas.
        
        La historia de la ciencia puede utilizarse con una dimensión metacognitiva.
        
        Existe una abundante literatura que demuestra que el
        cambio conceptual en ciencia es un proceso difícil plagado de dificultades
    - - Una de las ventajas de los enfoques interdisciplinares es
        que ayudan a combatir la tradicional y perjudicial «compartimentalización»
    - - Es otra de las actividades generales de enseñanza con las que se puede fomentar el uso de estrategias metacognitivas.
        
        Con el fin de desarrollar la metacognición, es interesante utilizar, entre otras, preguntas del tipo siguiente:
        
        Corrección o comentario de interpretaciones que proporciona el profeso
        
        Aplicación de los conocimientos aprendidos al análisis de situaciones cotidianas
        
        Análisis de situaciones que remitan a otras actividades
  - - - El objetivo más importante es que los alumnos comprendan el papel de los conocimientos previos en la interpretación de los fenómenos
    - - El objetivo de este instrumento es favorecer el aprendizaje significativo y desarrollar la metacognición.
        
        Se pueden utilizar para
        
        Guiar la preparación de trabajos escritos o como técnica de evaluación
        
        Organizar secuencias de aprendizaje
    - - Uno de los objetivos es que los alumnos presten atención al proceso de creación o interpretación del conocimiento.
    - - Es posible que los alumnos presten más atención a los aspectos microestructurales de los libros de texto
    - - Un objetivo básico de la enseñanza de las asignaturas de ciencias, aunque es también una fuente formidable de dificultades para los alumnos.
        
        Ventajas
        
        Se aleja a los alumnos de enfoques basados en el puro mecanismo
        
        Se fomenta la reflexión sobre los propios procesos de pensamiento.
        
        Los alumnos adquieren una idea más acertada de la actuación cognitiva en las áreas de la ciencia.
        
        Se insiste en actividades como formulación de hipótesis, análisis de información
    - - En esta propuesta se utilizan problemas tradicionales del tipo que habitualmente se emplean en la enseñanza de las ciencias
    - - Estas situaciones suelen causar no poco escándalo entre los profesores de ciencias
    - - Consiste en hacer que los alumnos lleven un diario de campo en el que registran las experiencias realizadas en clases.
    - - Se componen de un número variable de preguntas que deben repasar y contestar los alumnos.
- - - - convencidos de que se debía dotar al aprendiz de recursos estratégicos
        
        sin embargo esta perspectiva presenta dos problemas de fondo
        
        El texto continuaba tratándose como una variable
        
        Seguimos obviando la importancia de lo que se ha denominado la "cognición cálida o emocional"
  - - - La modificación de las concepciones de los aprendices y profesores relativas al sentido y significado de aprender
        
        También se requiere un cambio en relación al conocimiento disciplinar en una triple dirección
        
        Aprender una disciplina supone dominar los lenguajes comunicativos
        
        Implica también conocer los mecanismos epistemológicos a través de los cuales una disciplina crea el conocimiento.
        
        Siempre pensamos en base a unos contenidos específicos y que esos contenidos no son neutros.
      - La modificación de los formatos de interacción educativa que habitualmente emplean los docentes para enseñar una materia
      - Modificar la organización curricular en un doble sentido, con respecto a la naturaleza de los contenidos.
      - Incide directamente en la necesaria modificación de la dinámica institucional.
  - - - probablemente la teoría que la sustenta esté mal orientada.
        
        Para justificar su posición expone dos argumentos.
        
        La teorías actuales no se ocupan del alumno completo en su contexto
        
        Las actuales teorías que se manejan sobre autorregulación suelen tomar en consideración las metas socios-emociones.
  - - - En estos contextos rutinizados se integran conjuntos de acciones y palabras parecidas
        
        Es precisamente el juego dinámico que se produce entre este sentido de identidad y esos selfs el que constituye el contexto cognitivo.
  - - - Características de la noción self
        
        El self contendría un conjunto de conceptos, concepciones, expectativas..
        
        Aunque podría construirse múltiples selfs, tendrían restricciones
        
        El self debería considerarse una versión de la propia identidad
        
        La mayor consciencia sobre la puesta en marcha de un determinado self permitiría al sujeto crear conocimiento estratégico
  - - - que los niños, más que físicos naif empeñados en descubrir como funcionan las cosas, son psicólogos precoces interesados en conocer como funciona la mente
    - - pensamos que el hecho de poseer una representación de las estrategias del otro requiere haber experimentado algún self
  - - - Estos self deben considerarse versiones de la identidad personal que vamos multiplicando y consolidando gracias a la interacción con los otros sociales.
        
        El diálogo entre estos selfs, y de estos con la propia identidad, pueden ir adquiriendo mayores niveles de consciencia
        
        De modo que el sujeto puede llegar a determinar qué self es preferible activar en una circunstancia vital.