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. Interculturalidad crítica y praxis de-colonial - Coggle Diagram
. Interculturalidad crítica y praxis de-colonial
De-colonial
• Quitarse las cadenas que están en la mente (Manuel Zapata Olivera)
• Desesclavizar las mentes, como decía (Malcolm X).
• Desaprender lo aprendido para volver a aprender, como argumenta el (abuelo del movimiento afro ecuatoriano Juan García)
Interculturalidad Crítica
Es contra hegemónica
Es una construcción de y desde las personas que han sufrido un histórico sometimiento y subalternización.
Como herramienta pedagógica
También alientan la creación de modos “otros” de pensar, ser, estar, aprender, enseñar, y soñar.
Busca el desarrollo y creación de comprensiones y condiciones que no sólo articulan
Visibiliza maneras distintas de ser, vivir y saber.
Cuestiona la racialización, subalternización e inferiorización y sus patrones de poder.
América Latina demanda una nueva praxis pedagógica crítica, intercultural y decolonial
• Las luchas de pueblos históricamente subalternizados (excluidos).
• Los sujetos, conocimientos y modos diferentes de estar, ser y vivir.
• Superar la uninacionalidad y monoculturalidad de sistema educativo y razón moderno-occidental-capitalista.
• Construir un proyecto que de centralidad a la vida.
COMPONENTES DE COLONIZACIÓN
El desarrollo capitalista y otras situaciones plantean retos difíciles, (Grupo de trabajo FLAPE Colombia, 2005:
PROYECTOS HEGEMÓNICOS
Colonialidad del poder
estableció y fijó una jerarquía racializada (Quijano, 2000)
Colonialidad del saber
el valor humano de estos seres, personas que, por su color y sus raíces ancestrales, quedan claramente “marcados” (Césarie, 2006)
Colonialidad del ser
las categorías binarias: oriente-occidente, primitivo civilizado, irracional-racional, mágico/mítico-científico y tradicional moderno justifican la superioridad e inferioridad, -razón y no razón, humanización y deshumanización (Quijano, 2000)
Colonialidad cosmológica y de la madre naturaleza
tiene que ver con la fuerza vital-mágico-espiritual de la existencia de las comunidades afrodescendientes y originarias-indígenas (Bautista 2009).
MATRIZ CUADRI-DIMENSIONAL
Señala,educación intercultural, educación intercultural bilingüe o filosofía intercultural.
No busca la simple relación entre grupos, prácticas o pensamientos culturales.
Proceso, proyecto y estrategia
No es solamente de crear programas especiales que permitan educación normal y universal que perpetúen prácticas y pensamientos racializados.
No es la incorporación de los excluidos históricamente en las estructuras educativas, disciplinares o del pensamiento.