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POLISEMIA Y HOMONIMIA EN LA ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA: REVISIÓN Y…
POLISEMIA Y HOMONIMIA EN LA ENSEÑANZA NO UNIVERSITARIA: REVISIÓN Y PROPUESTA DIDÁCTICA
Conclusiones
Primaria
Busqueda activa de significado en el diccionario
Potenciar el uso de las palabras
Reflexionar sobre la naturaleza del lenguaje
Secundaria y bachillerato
Reflexión metalingüística
Diferencia entre polisemia y homonimia
Educación primaria
Palabra polisémica
Más de un significado
Ambigüedad léxica
Problema
Afirmar que existen palabras que presentan un único significado (palabra monosémica)
No se debe de hablar de polisemia
sino de
palabra ambigüedad
El uso de la lengua no está limitado a un diccionario
Se le debe de explicar a los niños que las palabras cambian de significado de un lugar a otro
La reflexión metalingüística en el instituto
Ambigüedad léxica
ESO y bachillerato
se debe de hablar
Desde la naturaleza del signo lingüístico
Cuestiones
Cómo se almacenan las palabras en el cerebro
Son capaces los interlocutores de de recuperar el significado de las palabras ambigüas para interpretar mensajes lingüísticos
Se almacenan
Lexicón mental
Fenómeno heterogéneo
Problemas
Se considera la relación unívoa entre significado y significante como el ideal del que a veceas los signos se desvían
Se relaciona la polisemia con la sinonimia como fenómenos similares
Polisemia y homonimia
Polisemia
Tiene un único origen etimologíco
Palabra que tiene varios significados y guardan relación entre sí
Divergencia semántica
Homonimia
Tiene dos origenes etimologícos que coninciden bajo un significante único
Palabra que tiene varios significados que no tienen relación entre sí
Confluencia fonética
No son claras para el estudiante