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Psicologia sociale pt.1, La psicologia ambientale, La psicologia del…

- - - - L'inizio di un nuovo corso, un colloquio di lavoro, un appuntamento galante, una riunione. Tutte queste sono occasioni di interazione in cui le altre persone ci osservano, influenzano i nostri sentimenti ed il nostro comportamento. Noi, in genere, cerchiamo di essere all'altezza, di proporre una buona impressione, di cooperare, etc.
        
        I processi sociali sono dunque i modi in cui i nostri pensieri, sentimenti, il nostro comportamento sono influenzati dalle persone con cui interagiamo, dai gruppi di appartenenza, dagli aspetti culturali trasmessi con l'educazione, etc. I processi cognitivi sono invece i modi in cui percezioni, ricordi, emozioni guidano la nostra comprensione del mondo
        
        Il Sé nella prospettiva psicosociale
        
        In psicologia, il primo studioso a mostrare interesse nei confronti del sé è stato William James (1890), il quale ha sottolineato la natura molteplice del sé e, in particolare, l'esistenza di un sé associato agli aspetti sociali. Quest'ultimo riguarda le rappresentazioni della propria persona che traggono spunto dalle molteplici immagini che gli altri possiedono di noi. In altre parole, esistono tanti sé sociali quanti sono gli individui che di noi possiedono un'immagine
        
        Sé come oggetto conoscente: Io
        
        Sé come oggetto conosciuto: Me
        
        Me: materiale, sociale, spirituale
        Rappresentazione del Sé relativa ad aspetti materiali e sociali
        
        C.H. Cooley (1908) ha introdotto il concetto di "looking glass self" o Sé rispecchiato, per esprimere l'idea che la conoscenza di Sé si realizza osservando il modo in cui si considerano gli altri. L'importanza della matrice sociale nello sviluppo del Sé è stata ripresa da Mead (1934), secondo il quale il Sé non esiste alla nascita. La capacità di conoscere il Sé emerge quando sono presenti due condizioni:
        
        La capacità di produrre e rispondere a simboli;
        
        La capacità di assumere gli atteggiamenti degli altri
        
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  - - - Il concetto di metodo è storicamente legato all'acquisizione della certezza in campo conoscitivo. Il metodo è un insieme di criteri che consentono di effettuare una ricerca o di utilizzare un procedimento scientifico in modo tale da rendere possibile la verifica dei risultati ottenuti. Quando si può affermare che un'indagine sociale o psicologica è valida?
        
        La validità può essere di diversi tipi:
        
        Validità interna: quando il ricercatore è sicuro che la sua inchiesta è valida almeno nel campo entro il quale è stata condotta. Ad esempio, se un ricercatore ha effettuato un'intervista, ed è convinto che nel corso del dialogo sia andato tutto bene, egli può affermare che la sua indagine ha una validità interna;
        
        Validità esterna: va al di là della correttezza formale e che rende l'indagine applicabile anche in altri ambiti rispetto a quello in cui è stata svolta. Se un'indagine ha solo validità interna, è pressoché inutile sul piano scientifico in quanto non può riferirsi ad altre situazioni e non è, per questo motivo, un'indagine che porta a conclusioni utilizzabili;
        
        Validità statistica: va al di là delle descrizione dei dati raccolti, e produce, se le operazioni statistiche sono state effettuate in modo corretto, risultati certi;
        
        Validità di costrutto: dimostra invece che l'indagine ha avuto l'esito che si proponeva il ricercatore, può infatti accadere che una ricerca contenga validità interna, esterna e validità statistica, ma che arrivi poi a dimostrare altre ipotesi rispetto a quelle che aveva in mente il ricercatore
    - - Osservazione
        
        L'osservazione è il più antico metodo di ricerca psicologica e sociale; l'osservazione consiste nell'indagare un determinato fenomeno, nel prendere nota dei comportamenti manifesti delle persone, ovvero nel prestare attenzione a ciò che esse dicono e fanno. Dopo questa fase si passa alla registrazione dei dati emersi, servendosi di strumenti che consentono di raccogliere il maggior numero possibile di informazioni come registratori e telecamere. Questo sistema permette non soltanto di indagare sulle caratteristiche di un fenomeno, ma soprattutto di definire le condizioni in cui si verifica. Grazie all'osservazione si può studiare contemporaneamente il comportamento di più persone, laddove gli altri metodi utilizzati dalle scienze psicologiche e sociali, quasi sempre, permettono di controllare ed analizzare un solo individuo o pochi alla volta. L'osservazione, in basa alla propria esperienza ed alle proprie modalità d'apprendimento e di percezione, prende nota dei fatti che osserva
        
        Rischi dell'osservazione
        
        Come tutti i metodi di ricerca, anche l'osservazione non è immune da rischi legati all'osservazione, alle persone osservate ed alla situazione. I rischi legati all'osservatore hanno un limite naturale che è la soggettività delle opinioni. Chi osserva parte sempre da un'opinione propria, a volte anche da preconcetti, e può rimanere influenzato a tal punto, da rilevare soltanto i comportamenti e le situazioni che confermano la sua ipotesi di partenza. A loro volta le persone osservate, per compiacere l'osservatore e sentirsi accettate, possono mettere in atto comportamenti che a loro giudizio le fanno apparire in una luce più favorevole. Gli osservatori più abili devono essere in grado di filtrare il loro materiale, cioè devono riuscire a comprendere quali sono gli atteggiamenti veritieri e quali sono quelli falsi, andando più fondo nella ricerca
        
        Metodo sperimentale
        
        Il metodo sperimentale si propone di indagare sulle condizioni in virtù delle quali un fenomeno si verifica, in modo da individuare la causa e gli effetti. L'esperimento è il metodo più utilizzato nelle scienze psicologiche, soprattutto per la psicologia sociale e per l'etologia; è poco frequente, invece, l'impiego del metodo sperimentale per la sociologia e l'antropologia. Le ragioni sono facilmente comprensibili: queste due discipline si occupano dello studio di fenomeni molto ampi, che riguardano una molteplicità di persone e di fattori, per cui è veramente difficile organizzare esperimenti. Il metodo sperimentale si sviluppa in tre fasi:
        
        La prima fase consiste nella circoscrizione della situazione sperimentale, in cui il ricercatore isola il caso della realtà da manipolare e da studiare, sceglie quindi un ambiente, un settore della vita e dell'esperienza, e persone che si prestino ad essere analizzate alle condizioni dell'esperimento;
        
        La seconda fase dell'esperimento è quella attiva, quella in cui il ricercatore provoca il cambiamento, manipola un fattore preciso (fattore x) per arrivare al proprio scopo;
        
        La terza fase è quella in cui il ricercatore è pronto a rilevare gli effetti e le conseguenze del cambiamento prodotto: egli prevede quali siano queste conseguenze e sa, quindi, che l'introduzione del fattore x produrrà un altro fattore (y). Oltre a questi fattori x ed y, ne esistono tanti altri, alcuni dei quali possono influire sull'andamento dell'esperimento: può accadere che l'effetto y sia provocato da un fattore h, anziché dalla manipolazione del ricercatore. Gli studiosi devono sempre tenere sotto controllo questi eventuali fattori aggiuntivi per circoscriverli e far sì che non rischino di fuorviare le loro operazioni
        
        Variabili
        
        Le variabili sono i diversi fattori che influiscono sulla modificazione di un fenomeno. Il fattore x, di cui abbiamo parlato prima, ovvero il fattore derivante dall'intervento del ricercatore sulla realtà, prende il nome di variabile indipendente; la variabile y, che è la conseguenza della manipolazione è la variabile dipendente. Tutte le altre variabili, che possono cambiare il corso dell'esperimento programmato dal ricercatore, sono dette variabili accessorie o intervenienti. Dunque, le variabili indipendenti costituiscono gli stimoli a cui il soggetto dovrà reagire. Le reazioni dei soggetti, invece, cambiano col variare delle situazioni-stimolo, ossia dipendono da queste ultime e perciò sono definite variabili dipendenti. Questi fattori costituiscono le variabili che devono essere esaminate e che sono oggetto di studio del ricercatore
        
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        Metodo clinico
        
        Il metodo clinico viene usato in psicologia allo scopo di studiare la persona nella sua globalità, e per formulare, quindi, una diagnosi di personalità. Si tratta dell'individuazione dello stato di salute o di disagio di un individuo, mediante l'impiego di strumenti adatti e le opportune tecniche di misurazione e valutazione. Nel laboratorio di uno psicologo o di uno psichiatra, generalmente, si svolge un colloquio clinico in cui il paziente chiede aiuto all'esperto in materia perché ha problemi mentali o difficoltà ad affrontare le situazioni della vita. Lo psicologo esamina il paziente, cercando di indagare le motivazioni del suo comportamento, e portare alla luce i suoi problemi ed i suoi conflitti, per aiutarlo ad affrontarli ed a superarli
        
        Lo studio dei problemi del paziente avviene attraverso un dialogo. Occorre innanzitutto precisare che lo psicologo deve cercare di osservare il paziente nel maggior numero possibile di situazioni per poter indagare sul suo comportamento e sulle modalità con cui interagisce con l'ambiente. Per poter svolgere un lavoro di questo tipo lo psicologo si avvale di diverse metodologie, strumenti e tecniche di indagine. Possiamo distinguere tre tipi di metodologie utilizzate in occasioni differenti, a seconda dell'obiettivo da raggiungere nella ricerca e nella cura
        
        Metodo diagnostico
        
        Si basa sulla diagnosi, con la quale lo psicologo cerca di capire quali sono le difficoltà reali del paziente ricorrendo all'anamnesi o all'intervista clinica. L'anamnesi è la ricostruzione della storia della vita della persona e serve a studiare come gli eventi reali sono stati vissuti e quali conseguenze possono aver avuto sullo sviluppo della personalità del paziente. L'intervista clinica, invece, è un metodo per studiare il paziente osservando attentamente le sue reazioni alle domande, il suo comportamento ed il suo modo di relazionarsi allo psicologo
        
        Simulazione
        
        Nelle scienze psicologiche e sociali, le ipotesi da verificare sono complesse e richiedono un lavoro impegnativo, poiché non si hanno realtà oggettive sotto gli occhi, ma si lavora spesso su dati poco concreti, difficili da sperimentare, qualitativi e non quantitativi, impossibili da tradurre in numeri. Gli studiosi, per questo motivo, utilizzano delle ipotesi sperimentali che prendono il nome di modelli
        
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    - - Il test
        
        E' uno degli strumenti di indagine più usati in psicologia, è la misurazione obiettiva e standardizzata di un campione di comportamento ed è utilizzato per analizzare le differenze fra le reazioni psichiche di più individui, oppure per studiare le reazioni di uno stesso individuo in diversi momenti o condizioni. Il soggetto da studiare si trova in una condizione in cui deve dire o fare qualcosa che possa essere utile alla ricerca degli studiosi. Le risposte date dal soggetto da studiare vengono misurate, quantificate ed analizzate attentamente ma per ottenere un risultato obiettivo è necessario che i test siano costruiti in modo rigoroso. Il test consiste in una serie di prove standardizzate e semplici, che prevedono condizioni uguali per tutti e comprensibili a tutti. Il metodo del test è comunque indiretto ed inferenziale. Grazie al test i ricercatori possono valutare i singoli tratti della personalità, come l'intelligenza o l'affettività, oppure possono conoscerne la struttura globale, avendo la possibilità di formulare una diagnosi
        
        Il questionario
        
        Il questionario è uno strumento della ricerca psicologica e sociale, che consiste in una serie di domande, a cui bisogna rispondere per iscritto, miranti ad indagare su opinioni, credenze, conoscenze relative ad un qualsiasi fenomeno psicologico o sociale. Viene usato molto spesso per le inchieste, cioè per le indagini in cui si vuole esaminare l'opinione di un'intera popolazione o di un campione di essa. Prima di proseguire nell'analisi del questionario però, chiariamo che cos'è il campione: dal momento che è molto difficile interpellare una popolazione intera per conoscere l'opinione di tutti, in genere interviste e questionari vengono rivolti ad una parte della popolazione, delimitata con criteri ben precisi, in modo tale che un gruppo possa rappresentare la totalità
        
        Tipologie
        
        A risposta aperta: domande a cui si può rispondere liberamente;
        
        A risposta chiusa: a cui si risponde scegliendo fra alternative prefissate.
        
        Queste ultime possono essere:
        
        Di tipo alternativo quando le possibili risposte sono solo due (SI/NO);
        
        Di tipo quantitativo quando le alternative proposte per la risposta indicano l'intensità, la frequenza o la quantità di un comportamento di una caratteristica o di un fenomeno sociale
        
        Le varie tipologie di domande presentano vantaggi e svantaggi: le domande aperte permettono di conoscere le opinioni delle persone senza porre loro alcun limite, pertanto consentono di indagare in maniera più approfondita le opinioni della gente ma richiedono tempi più lunghi per la trascrizione e per l'elaborazione delle risposte. Le domande chiuse invece, permettono di raccogliere numerose informazioni in breve tempo e possono essere proposte a molte persone, inoltre le risposte alle domande chiuse sono divise in due o tre opzioni e non richiedono quindi alcuna interpretazione, trascrizione immediata
        
        Intervista
        
        E' uno strumento di ricerca che consiste in un dialogo tra due persone, di cui una (l'intervistatore) pone le domande mentre l'altra (intervistato) risponde. L'intervista è simile al questionario, ma presenta alcuni vantaggi: si adatta più facilmente alle caratteristiche individuali delle persone contattate, poiché ha la caratteristica della flessibilità, in quanto permette di modificare in parte l'orientamento della ricerca se i dati indicano una prospettiva più interessante. Tuttavia, rispetto al questionario, essa richiede maggiori capacità professionali, o indirettamente, con il tono della voce, il comportamento, i gesti e la mimica facciale, gli interlocutori
        
        Per quanto riguarda la forma, le domande possono essere prefissate in anticipo ed essere uguali per tutti, e quindi essere standardizzate, oppure è possibile stabilire alcune domande-tipo da cui partire per la ricerca, modificabili a seconda del contesto in cui si svolge l'indagine, delle situazioni e delle persone
        
        Tipi di intervista
        
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    - - Si intende per ricerca-azione un modo di concepire la ricerca che si pone l'obiettivo non tanto di approfondire determinate conoscenze teoriche, ma di analizzare una pratica relativa ad un campo di esperienza (ad esempio, la pratica educativa) da parte di un attore sociale con lo scopo di introdurre, nella pratica stessa, dei cambiamenti migliorativi. Nell'ambito del processo/progetto educativo la prospettiva della ricerca-azione si è rilevata produttiva anche in campo formativo, in quanto permette ai soggetti in formazione di essere "attori" del processo formativo. In campo educativo, la ricerca-azione costituisce un elemento cardine della pedagogia istituzionale, sia per quanto riguarda la formazione del personale, sia per quanto riguarda l'analisi della pratica educativa ed il suo miglioramento
      - Ricerca - Azione Partecipata
        
        La ricerca-azione partecipata è impiegata in diverse pratiche sociali finalizzate al cambiamento, soprattutto nell'ambito del lavoro di comunità. Nella ricerca-azione partecipata, l'azione non viene dopo la conoscenza, in quanto la conoscenza è già il risultato di un'azione e di un'interazione. Questa ricerca aiuta a costruire la capacità delle persone di essere attori creativi del loro mondo e di partecipare al processo di creazione della conoscenza. I dati non sono importanti, ma ai fini del cambiamento lo è il significato che i diversi attori sociali, attraverso un processo di negoziazione collettiva, attribuiscono ai dati. La ricognizione sociale rappresenta un modello particolare di ricerca-azione partecipata. Si tratta di un'azione di conoscenza non approfondita di un territorio, dei suoi problemi, delle sue risorse
  - - - Gli atteggiamenti sono caratterizzati da:
        
        Una direzione (può essere positivo, neutro o negativo);
        
        Un'intensità (moderato o estremo)
        Direzione ed intensità possono essere misurate tramite scale di misurazione di atteggiamenti ed inferite tramite osservazione del comportamento
        
        Gli atteggiamenti ci sono molto utili e svolgono per noi diverse funzioni:
        
        Funzione conoscitiva: organizza e semplifica la nostra esperienza, ci mette in condizione di padroneggiare l'ambiente e trattare i suoi oggetti in modo efficiente;
        
        Funzione strumentale: ci indirizza verso gli oggetti che ci aiuteranno a massimizzare le nostre ricompense ed a minimizzare le perdite;
        
        Funzione di espressione: ci permettono di esprimere la nostra identità, i nostri valori, la nostra visione del mondo, definiscono chi siamo
        
        Componente cognitiva: ciò che si sa di un oggetto di atteggiamento, l'insieme di convinzioni. Es. sono contraria al fumo perché conosco l'alto tasso di tumori ai polmoni tra fumatori;
        
        Componente affettiva: ciò che si prova per l'oggetto, i sentimenti, le emozioni suscitate. Es. viaggio in treno perché ho paura dell'aereo;
        
        Componente comportamentale: conoscenze circa le interazioni passate, presenti e future con l'oggetto. Es. sono a favore delle donazioni perché ogni anno faccio un versamento
        
        Quanto più pensiamo al nostro atteggiamento verso l'oggetto, tanto più saldo diventa il legame tra oggetto ed atteggiamento. Il legame tra oggetto ed atteggiamento diventa automatico (Es. ragno animale disgustoso). L'atteggiamento sostituirà con maggiore probabilità le nostre conoscenze, diventa meno vulnerabile all'influenza esterna ed alla comunicazione persuasiva
  - - - Definizione di gruppo
        
        Il gruppo è un'entità complessa caratterizzata da:
        
        Struttura organizzativa, definizione della posizione e delle competenze dei vari membri;
        
        Struttura gerarchica, leadership;
        
        Struttura normativa, definizione e condivisione delle norme di gruppo;
        Per tutte queste funzioni è fondamentale la comunicazione
        
        Gruppo definibile come: una totalità dinamica basata sull'interdipendenza invece che sulla somiglianza. Il destino comune viene considerato un'espressione dell'interdipendenza tra individui generante il gruppo stesso. Variazione lungo un continuum della percezione di coesione di gruppo:
        
        Gruppo scarsamente coeso;
        
        Gruppo molto coeso
        
        La coesione
        
        Caratteristica positiva del proprio gruppo di appartenenza:
        
        I gruppi coesi incoraggiano la cooperazione, gli obiettivi di gruppo prevalgono su quelli individuali;
        
        I gruppi coesi esercitano maggiore influenza sociale, stabilisce norme convincenti per i suoi membri;
        
        I gruppi coesi attraggono e trattengono membri di valore, aiutano i propri membri ad affrontare le difficoltà
        
        Il gruppo ha due aspetti centrali:
        
        Interdipendenza sociale, i membri del gruppo traggono gli uni dagli altri sentimenti positivi; il gruppo fornisce legami emozionali ed un'identità sociale;
        
        Interdipendenza nel compito, i membri del gruppo sono impegnati nello svolgimento di determinati compiti e nel raggiungimento di obiettivi; la buona riuscita dipende dall'impegno collettivo e dell'organizzazione
        
        Gruppo primario: c'è interazione diretta, i membri sono uniti da vincoli di natura emotiva (famiglia, gruppo amicale);
        
        Gruppo secondario: i rapporti sono di tipo interpersonale, generalmente determinati da scopi pratici. Il gruppo secondario può evolvere in gruppo primario
        
        La vita del gruppo
        
        Il gruppo attraversa diverse fasi di sviluppo:
        
        Formazione: si forma il gruppo, fase di conoscenza tra i membri, periodo di orientamento, influenza del leader;
        
        Conflitto: emergono le divergenze, i membri devono negoziare, si forma una maggioranza in grado di persuadere tutti;
        
        Evoluzione: emergono unità ed armonia, definizione di un'identità positiva;
        
        Esecuzione del compito: stadio esecutivo, standard di produttività;
        
        Conclusione e scioglimento: alcuni gruppi si sciolgono perché hanno esaurito il loro ciclo di vita, altri si sciolgono perché hanno raggiunto gli obiettivi; il venir meno del gruppo porta ad una ridefinizione dell'identità
        
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  - - - Esempi di stereotipi sono normalmente applicati al nostro modo di concepire e vivere la vita, stereotipi che ci vengono insegnati fin da bambini come "le bimbe vestono rosa ed i maschi azzurro". Per comprendere la differenza tra stereotipi e pregiudizi viene normalmente utilizzata la frase: "lo stereotipo è l'anticamera del pregiudizio"
        
        Il pregiudizio
        
        Il pregiudizio è una valutazione che precede l'esperienza, un giudizio formulato prima di disporre dei dati necessari per conoscere e comprendere la realtà. Questa caratteristica del pregiudizio fa sì che esso sia potenzialmente sbagliato, poiché l'informazione risulta insufficiente. Un concetto ed un giudizio errato sono sempre possibili, ma essi si trasformano in pregiudizio quando rimangono irreversibili nonostante nuovi dati conoscitivi. Dunque, l'ignoranza in un determinato campo porta la pregiudizio e spesso, nel caso di gruppi etnici, il pregiudizio porta al razzismo. Un'ulteriore differenza tra i due termini è dovuta al fatto che lo stereotipo è prevalentemente cognitivo, ovvero ci dice quale concezione le persone hanno di un determinato gruppo, mentre il pregiudizio è un vero e proprio atteggiamento
        
        Se vogliamo andare oltre gli stereotipi ed i pregiudizi, abbiamo una sola possibilità: conoscere ed incontrare l'altro. Dobbiamo incontrarlo, ascoltarlo, capirlo ed accettarlo. Non sempre saremo d'accordo con lui, non sempre riusciremo a comprendere fino in fondo il suo modo di pensare, ma se ci proveremo ci sentiremo più ricchi, liberi e felici
- - - - Questa doppia connotazione della comunità sociale (come possibile fonte del disagio psicosociale ma anche come risorsa terapeutica) sostiene l'orientamento interventista della psicologia di comunità, soprattutto nella direzione della prevenzione e delle azioni di empowerment delle persone e della comunità. Si comprende allora come la psicologia di comunità sia portatrice di una prospettiva valoriale di tipo emancipatorio che enfatizza i valori e la dignità della persona ad ogni livello sociale e sostiene con forza la rappresentazione di una società democratica e partecipativa, capace di esprimere, nei rapporti con i suoi membri e nei vari servizi resi, i principi di solidarietà, sussidiarietà, equità, giustizia sociale ed eguaglianza
    - - Gli ambiti di ricerca tipici della psicologia di comunità riguardano:
        
        Natura e tipo di relazioni tra individui, gruppi e comunità (con specifico interesse sui sistemi sociali in cui esse sono inserite);
        
        Analisi delle caratteristiche fisiche e psicosociali dei contesti di vita ed individuazione dei rischi, dei problemi e delle risorse della comunità nella prospettiva di costruire interventi psicosociali di tipo partecipativo;
        
        Problematiche di salute mentale ed il disagio sociale e psichico secondo un'ottica di prevenzione oggi definita come "universale";
        
        Le nuove forme di indipendenza sociale;
        
        La valutazione dei servizi e dei programmi di prevenzione;
        
        La valutazione dell'impatto sociale dei cambiamenti (sociali, ambientali, organizzativi, ecc.);
        
        Il significato e la funzione delle differenti forme di sostegno sociale (ad esempio analisi delle reti sociali);
        
        I fattori di rischio psicosociale e la resilienza;
        
        Il senso di comunità, i profili di comunità, la qualità della vita nelle comunità;
        
        La promozione delle varie forme di empowerment, compreso quello socio-politico;
        
        I requisiti e le condizioni per lo sviluppo di comunità competenti. Sul piano delle azioni professionali si sottolineano gli approcci metodologici di tipo partecipativo (ad esempio la ricerca-azione e la community-based research)
        
        Essi sono mirati a sollecitare le persone ad affrontare attivamente i problemi per evitare l'insorgere di situazioni critiche peggiori. A tal fine l'intervento psicosociale punta sull'incremento dell'efficacia delle strategie di coping anche mediante il riconoscimento, il reperimento o il potenziamento di risorse personali e sociali adeguate alla specifica situazione. Questa modalità di empowerment individuale e collettivo si concretizza in vari ambiti. Risulta particolarmente significativo l'intervento professionale in favore ed a tutela di gruppi sociali ai margini della comunità o socialmente più vulnerabili (ad esempio disoccupati, migranti, svantaggiati sociali, persone private dei diritti civili, gruppi di minoranza etnica o religiosa)
- - - - Il progetto di allora era però soprattutto di promuovere un approccio "scientifico" allo studio delle religioni, e la psicologia culturale mitteleuropea rimase a lungo assorbita dalle problematiche del vissuto religioso. Molto più tardi, grazie anche alla progressiva secolarizzazione degli incarichi accademici all'Università di Nimega, prese forma verso la metà degli anni novanta il Nijmegen Cultural Psychology Group, che contribuì a ricentrare la psicologia culturale sulla problematica dello sviluppo dell'identità quale nodo di articolazione tra cultura ed individuo
- - - - Quello del benessere è un concetto polisemico. Per lo sviluppo di tale concetto i contributi maggiori derivano da:
        
        Chi ha realizzato numerose indagini per determinare l'incidenza dei fattori demografici;
        
        Ricercatori che, indagano la salute mentale, hanno incluso la felicità e la soddisfazione per la vita come dimensioni in grado di descrivere la percezione e la valutazione che il soggetto attribuisce alla propria esistenza;
        
        Dalla psicologia della personalità e dalla psicologia sociale e cognitiva
        
        Attualmente la letteratura psicologica distingue tra:
        
        Benessere soggettivo: è la valutazione che i soggetti esprimono nei confronti della propria vita ed è costituito da una componente cognitiva che equivale alla soddisfazione per la propria vita e da un aspetto emozionale. Tra gli autori che hanno sviluppato degli studi a riguardo, il principale è Diener;
        
        Benessere psicologico: descrive gli aspetti che contribuiscono ad una salute mentale positiva, e non si intende come un'assenza di malessere. Tra gli studiosi che hanno contribuito a chiarire questo concetto è da ricordare la Ryff (1989), la quale perviene ad un modello teorico e misurabile di benessere psicologico individuando 6 dimensioni, tra cui: autonomia, relazioni positive, crescita personale, accettazione di sé, lo scopo nella vita ed il controllo ambientale. Limite del modello riguarda che queste dimensioni rappresentano i valori della classe media occidentale, per cui non sono generalizzabili;
        
        Benessere sociale: descrive il benessere di un soggetto situato in un contesto, si riferisce al tipo di relazione che il soggetto esperisce nei confronti della comunità più allargata. Keyes (1998) lo definisce come la valutazione delle proprie condizioni di vita e del proprio funzionamento nella società. Di esso sono state individuate 5 dimensioni, tra cui: integrazione sociale, accettazione sociale, contributo sociale, attualizzazione sociale e coerenza sociale
        
        Tutti e 3 contribuiscono a sviluppare una riflessione che richiama la scienza psicologica allo studio di ciò che può concorrere a sviluppare il potenziale umano. Rispetto al Benessere soggettivo, elemento più indagato negli ultimi anni anche grazie alle ricerche di Diener, bisogna definire alcune implicazioni psicologiche e sociali
- - - - Attraverso questo costrutto, si assiste ad una riaffermazione del ruolo attivo ed intenzionale del comportamento umano nell'ambiente. Questa attività intenzionale si costruisce attorno alla funzione cognitiva; si assiste inoltre alla ricerca di una sistematica integrazione tra aspetti della cognizione e dell'emozione, con un livello d'analisi individuale e sociale, che il comportamento umano assume per sua stessa natura in relazione a variabili contestuali ed ambientali. Dal punto di vista disciplinare, mediante questa unità d'analisi integrata che è il costrutto di luogo, Canter propone un ponte capace di congiungere psicologia ambientale e psicologia sociale. In particolare egli sottolinea la necessità di relazione tra la prospettiva di luogo ed i più recenti risvolti della psicologia sociale orientati in senso situazionista. Lo scopo diviene quello di collocare i fenomeni sociofisici entro una cornice interpretativa multidimensionale, che tenga conto delle variabili situazionali e contestuali proprie delle interazioni sociali
- - - - L'Organizzazione mondiale del turismo (World Tourism Organization) nel 1997 definisce il turista come "chiunque viaggi in paesi diversi da quello in cui ha la residenza abituale, al di fuori del proprio ambiente quotidiano, per un periodo di almeno una notte ma non superiore ad un anno ed il cui scopo principale della visita sia diverso dall'esercizio di ogni tipo di attività remunerata all'interno del paese visitato. In questo termine sono inclusi colore che viaggiano per: svago, riposo e vacanza, visitare amici e parenti, motivi di affari e professionali, motivi di salute, religiosi/pellegrinaggio
        
        Motivazione turistica
        
        Si parla di motivazione per indicare le forze sociopsicologiche che inducono una persona a scegliere l'esperienza turistica o una determinata località. Per Dann la motivazione turistica può essere definita come uno stato mentale che stimola a viaggiare, dalla motivazione nasce la domanda. Seguendo le linee logiche delle teorie motivazionali l'individuo si trova a percepire un bisogno e quindi a mettere in atto la motivazione per ottenere ciò che lo farà sentire appagato; nel caso del fenomeno del turismo è compito del marketing quello di creare la consapevolezza del prodotto/servizio nella mente dei potenziali acquirenti suggerendo loro gli obiettivi per la gratificazione dei bisogni. Un'eventuale teoria motivazionale turistica dovrà essere dinamica, con prospettive e formulazioni flessibili per tener conto dei continui cambiamenti individuali e culturali