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Reflexiones sobre la Formación Docente, INTEGRANTES: …
Reflexiones sobre la Formación Docente
Aquí se resalta la importancia de la flexibilidad en las propuestas de formación, privilegiando la participación y el reconocimiento de la diversidad y la cultura como elementos esenciales para el desarrollo de los estudiantes.
Se considera que la perspectiva de reconstrucción social, propuesta por Ángel Pérez, es un camino posible para abordar la formación de docentes
Se concibe la enseñanza como una actividad crítica y social, y al docente como un profesional autónomo capaz de reflexionar y transformar la realidad educativa para facilitar el desarrollo autónomo de los estudiantes.
Lidera y asume la educación inclusiva como una re-conceptualización de la educación especial.
Los criterios de formación destacados incluyen la reflexión crítica del quehacer pedagógico
Profundizar en temas de interés del estudiante, comprender la labor como educador mediante la observación y análisis de acciones, y propiciar la participación y el análisis crítico de la realidad.
Se consideran propuestas emancipadoras que buscan construir una nueva escuela y reivindicar el papel del maestro en la democratización social y cultural de la enseñanza.
Programas de formación de docentes
Preparar profesores que tengan perspectivas críticas sobre las relaciones entre la escuela y las desigualdades sociales
-La adquisición por parte del docente de un bagaje(conjunto) cultural de clara orientación política y social
-Desarrollo de capacidades de reflexión crítica sobre la práctica
-Desarrollo de las actitudes que requiere el compromiso político del docente como transformador del aula
Conclusiones:
La educación inclusiva requiere formar a docentes que lideren y asuman su papel con una perspectiva critica y reflexiva, que reconozcan la diversidad y las diferencias como un elemento esencial para el desarrollo de los alumnos.
Los criterios de formación deben enfocarse en acciones que promuevan el análisis critico del quehacer pedagógico, la reflexión sobre los ambientes de socialización y el fortalecer una actitud critica y positiva frente al ambiente cotidiano del maestro
Se destaca la responsabilidad de las facultades de educación en ajustar sus programas de formación para responder a las demandas de una educación inclusiva que atiende la diversidad y la diferencia en los procesos formativos.
INTEGRANTES: Andrea Pamela Sangurima Alulema Mayerli Maribel Villena Jarama Andrea Estefania Uguña Sevilla
