Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

La Teoría del Aprendizaje Significativo en la perspectiva de la psicología…

- - - - Recurriendo al procesamiento de información
        
        Individuo procesa esa información y la convierte en conocimiento y acción.
- - - - Aborda cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan.
        
        La adquisición,
        
        De modo que adquiera significado para el mismo.
        
        La asimilación
        
        La retención del contenido.
    - - Esta interacción con la estructura cognitiva no se produce como un todo, sino con aspectos relevantes en la misma (subsumidores)
        
        Subsumidores son ideas, conceptos o proposiciones inclusivas, claras y disponibles en la mente del aprendiz.
        
        Es lo que dota de significados a ese nuevo contenido en interacción con el mismo.
        
        Para que se produzca Aprendizaje Significativo dos condiciones:
        
        1.- Actitud predisposición para aprender de manera significativa.
        
        2.- Presentación de un material potencialmente significativo esto requiere:
        
        1.- Material tenga significado lógico.
        
        2.- Existan ideas de anclaje o subsumidores adecuados en el sujeto que permitan la interacción con el material nuevo que se presenta.
    - - El significado real para el individuo (significado psicológico) emerge cuando el significado potencial (significado lógico) del material del aprendizaje se convierte en contenido cognitivo diferenciado por haber sido relacionado de manera substantiva y no arbitraria e interactuando con ideas relevantes existentes en la estructura cognitiva del individuo.
  - - - Es reiterativo y por descubrimiento se produce en la infancia y tiene naturaleza representativa.
    - - Se producen por que se genera una relación de subordinación de los nuevos contenidos con otros ya presentes en esa estructura cognitiva.
    - - Su finalidad es la atribución de significados a las ideas expresadas verbalmente
        
        Se logra con el lenguaje verbalización
        
        Requiere comunicación entre distintos individuos y con uno mismo.
    - - Se trata de proposiciones que son significados que no puedan asimilar otras ideas ya presentes.
    - - Motivación
      - Intereses
      - Predisposiciones del aprendiz.
      - Una actitud activa
      - Alerta que posibilite la integración de los significados a su estructura cognitiva
- - - - El pensamiento, sentimientos y acción lo que conduce al engrandecimiento humano.
- - - - Los significados, corresponde también enseñar una manera nueva de presentar estos significados hasta lograr que el aprendiz los capte y los comparta.
  - - - Una vez que capta el proceso de enseñanza/aprendizaje el alumno es quien decide si quiere aprender significativamente o no.
  - - - Es una herramienta que favorece la comprensión del conocimiento y ayuda en el proceso de construcción del aprendizaje significativo.
        
        El que aprende puede analizar su propio proceso de aprendizaje y con ello mejorarlo.
- - - - Es como puede encararse las situaciones en los que se dispone de un conocimiento previo significativamente aprendido y por tanto no borrable que resulta inadecuado para afrontar la asimilación de los nuevos conocimientos.
        
        Somos capaces de desarrollar el sentido critico se debe trabajar con el error de manera que capacite para usar el subsumidor
        
        Es aprendizaje significativo crítico
- - - - 1.- Estudiante puede estar interesado en aprender para aprobara un examen una vez terminado finaliza la motivación.
        
        2.- Muestra motivación vital por aprender, por el interés en el contenido que se le ofrece, para disfrutar, utilizarlo etc. esta
        
        Es una motivación intrínseca por y para aprender.
        
        Actitud que genera disfrute, satisfacción y utilidad por y del contenido que se aprende (sujeto)
  - - - Una actitud positiva también depende del docente generar un clima adecuando para que se desarrolle y favorezca.
  - - - La toma de decisiones y se planteen preguntas relevantes.
- - - - Para que se realice
- - - - Sin ellos el aprendizaje no es posible.
- - - - Los mapas conceptuales
        
        Son actividades que sirven para transformar y manipular el conocimiento del que se dispone.
        
        Actúa como mediador en el desarrollo cognitivo.
  - - - No son productos finales, no son auto explicativos.
        
        Hace que siempre deban ser explicados para que haya intercambio
- - - - Al aumentar la capacidad de manipulación de los conceptos y de las proposiciones por medio de las palabras y al refinar las comprensiones subverbales que surgen en el aprendizaje significativo basado en la recepción y el descubrimiento.
- - - - Interviene por una parte el sujeto mismo y por la otra todas aquellas personas que construyen y general socialmente esa información en general quienes la transmiten.
        
        Tipos de AS que generamos
        
        Representacional.
        
        Conceptual
        
        2 modos de hacerlo de manera significativa
        
        1.- Formación de conceptos carácter representacional
        
        Su función es identificativa no es posible si no hay una interacción aprendiz/mediador que determine la palabra.
        
        2.- Asimilación de conceptos
        
        Se realiza a partir de conceptos ya existentes y por recepción lo que implica un receptor (no pasivo) aprendiz en interacción con un mediador experto (profesor).
        
        Proposicional
        
        Subordiando
        
        Superordenado
        
        Combinatorio