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Diseño curricular por competencias: El reto de la evaluación, Referencias…
Diseño curricular por competencias: El reto de la evaluación
Competencias
:“La capacidad de usar el conocimiento y las destrezas relacionadas con productos y procesos y, por consiguiente, de actuar eficazmente para alcanzar un objetivo”.
Enfoques de competencias: transversal, clave
Clases de competencias: básicas, genéricas, específicas.
Componentes de la competencia: identificación, criterios de desempeño, rango de aplicación, problemas, elementos de competencia, saberes esenciales, evidencias requeridas, caos e incertidumbre.
**Formación para competencias
Planificación de acciones formativas en competencia
s
Fase 2.-Construir un descriptivo de la realidad de trabajo
fase 3.-Elaborar un itinerario de formación
Fase 1.-Puesta en común de terminología
Diseño del proceso de programación
1.-Análisis del trabajo
2.-Público objeto de formación
3.-Proyecto educativo
4.-Conversión de tareas a competencias
5.-Convertir Unidades de competencias en contenidos
6.-Proyecto curricular
7.-Diseño de aula: desarrollo de unidades didácticas
Evaluación de competencias
Momentos de la evaluación
Inicial, procesos, final
Actividades de la evaluación
concretas mediantes las cuales se van a evaluar los avances en la formación.
Metodología
Fines de la valoración
Formación, promoción, certificación, certificación
Participación de los estudiantes en el establecimiento de las estrategias de valoración
El éxito está relacionado con el nivel de aceptación de la competencia por parte de los alumnos
Construcción de indicadores para evaluar las competencias
Establecer escala con niveles del desarrollo de las competencias y establecer indicadores para cada nivel 1º niveles mínimos 2ºNivel máximo 3º nivel aceptable y al final los niveles intermedios
tipos de evaluación: Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación
criterios específicos de evaluación
Identificación: partir de criterios de desempeño y especificarlos, Tener en cuenta criterios para evaluarlos tres saberes en lo posible y si es relevante, considerar el tipo de evidencias requeridas por la unidad de competencias
contenidos: Indicar: lugar de presentación de evidencias, formato de presentación,plazo de tiempo, cantidad, diseño de la evidencia, creatividad esperada.
Referencias Bibliográficas:
Rial, S. A. (2007). Diseño Curricular por Competencias: El reto de la evaluación. Universidad de Santiago.