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Cartografía Conceptual
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Cartografía Conceptual
Ejemplificación
La evaluación continua se realiza para lograr la medición de los conocimientos adquiridos por los alumnos para poder trabajar en las áreas de oportunidad relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la aplicación de formas de mediación.
Nocional
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Evidencia
Son pruebas concretas que demuestran el aprendizaje y desarrollo de competencias por parte de los alumnos. Esto se evalúa según los criterios establecidos de manera integral considerando las evidencias obtenidas.
Categorial
Ayuda a generar un proceso evaluativo acorde al contexto y necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje para que sea capaz de birndar heramientas para el desarrollo del trabajo autónomo y metodologías activas en el aula.
Con lo anterior, el modelo de enseñanza-aprendizaje debe de estar basado en el desarollo de competencias y en los métodos de evaluación que se emplean, obteniendo evidencias de este proceso como una retroalimentación y propuestas de mejora para el proceso E-A.
Caracterización
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Evaluación auténtica
Permite analizar los resultados obtenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje y, a partir de estos, la mejora en las metodologías aplicadas en el aula según el contexto.
Evidencia
Apoya a determinar el desarrollo de contenidos y capacidades en el proceso de aprendizaje en el tiempo establecido, saber si son relevantes y apoya al establecimiento de objetivos que garanticen que el proceso de evaluación sea significativo y de relevancia para el aprendizaje de los estudiantes.
Diferenciación
Las evidencias son aquellas que se utilizan en el campo educativo, específicamente los docentes, para argumentar los procesos evaluativos de los alumnos, brindando herramientas para la elección de metodologías para el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como los aprendizajes obtenidos por el alumno y su desarrollo de competencias.
Vinculación
Basado en el proceso de evaluación que se realiza en el aula por el docente, se logra identificar el vínculo de coherencia entre los conocimientos conceptuales y los quehaceres procedimentales, logrando establecer la relación entre la enseñanza y el proceso de evaluación según el contexto de aplicación.
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